转型中的军事教育与训练PDF电子书下载

目录 1

序…………………………………………………………………梁光烈第一章　军事教育与训练转型的兴起 1

一、军事教育与训练转型的发展轨迹 1

（一）军事教育与训练转型的萌芽期 1

（二）军事教育与训练转型的渐变期 5

（三）军事教育与训练转型的加速期 8

二、军事教育与训练转型的深层动因 13

（一）信息技术发展的有力推动 13

（二）军事战略转变的现实需要 15

（三）军队结构调整的客观要求 17

（四）局部战争实践的直接催生 19

三、军事教育与训练转型的时代特征 21

（一）信息主导，跨代跃升 21

（二）远景规划，系统设计 23

（三）整体协调，联动发展 24

（四）整合资源，提高效益 25

第二章　军事教育与训练目标的转变 28

一、军人个体素质突出知识化 28

（一）良好的智能素质 29

（二）复合的知识结构 31

（三）较高的信息素养 34

（四）超常的创新能力 38

（一）军兵种构成发生变化 40

二、军队群体结构强调多样协调 40

（二）专业技术人员增多 44

（三）支援保障人员成分加大 47

（四）特种作战人员比重上升 49

（五）职业军人比例增大 52

三、部队作战能力注重多能高效 54

（一）打造部队快速反应能力 54

（二）锤炼部队遂行多种任务能力 58

（三）提升部队一体化作战能力 60

第三章　军事教育与训练体制的调整 64

一、形成各具特色的教育与训练领导管理体制 64

（一）部队训练领导管理体制 64

（二）院校教育领导管理体制 67

二、健全与作战相适应的教育与训练机构 69

（一）集中统一的各级训练机构 72

（二）训战一体的联合训练机构 73

三、建立符合时代要求的军事教育体系 76

（一）“整体陆军院校”教育体系 76

（二）联合职业军事教育体系 78

（三）“天军”教育训练体系 79

第四章　军事院校专业与课程的变化 82

一、以大学文化与基本军事知识为主的军官任命前教育 82

（一）突出科学文化教育 83

（二）强化基本军事知识和技能 86

（三）重视体育运动和体能训练 89

二、以战术级指挥与领导为主的初级职业军事教育 90

（一）强化兵种专业知识与技能学习 91

（二）重视基本领导能力培养 92

（三）拓宽军事相关知识面 93

三、以战役级指挥与领导为主的中级职业军事教育 96

（一）突出战役作战指挥能力培养 96

（二）重视部队领导艺术培养 99

四、以战略级指挥与领导为主的高级职业军事教育 100

（一）加强国家安全战略和军事战略教育 101

（二）侧重联合（联军）作战指挥能力培养 103

五、以装备技术与军事相关学科为主的专业教育 104

（一）突出装备和作战指挥相关技术课程 105

（二）体现前沿学科领域的最新发展 106

六、以专业技能与分队管理为主的士官教育 107

（一）强化军事专业技能训练 108

（二）注重分队管理能力培养 110

第五章　部队训练内容的更新 112

一、突出整体性训练 112

（一）军人全局意识培养 112

（二）作战单元协同训练 113

（三）作战要素一体训练 116

二、注重新型武器装备训练 117

（一）新装备专业技术训练 117

（二）新装备系统集成训练 120

三、强化心理素质训练 122

（一）情绪调控训练 123

（二）意志品质训练 124

（三）性格磨砺训练 126

（四）环境适应能力训练 127

（五）集体心理素质训练 128

四、重视信息战训练 129

（一）电子战训练 129

（二）情报战训练 132

（三）网络战训练 133

（四）心理战训练 134

（五）联合信息战训练 134

（一）维和行动训练 136

五、增加非战争军事行动训练 136

（二）反恐维稳训练 137

（三）搜索与救援训练 139

（四）抢险救灾训练 140

（五）其他非战争军事行动训练 142

第六章　联合（联军）训练的发展 144

一、联合训练认识不断深化 144

（一）强调集中统一领导下的整体行动 144

（二）强调跨机构跨部门的广泛参与 147

（三）强调向更大范围的联军训练拓展 149

（四）强调以提高整体作战能力为目标 151

（一）用法律赋予联合训练的领导责权 155

二、联合训练管理机制日趋完善 155

（二）用法规规范联合训练的行动准则 156

（三）调整联合训练的组织领导职能 158

（四）明确联合（联军）演习的管理协调方法 159

三、联合训练内容与程序逐步规范 163

（一）课题式的联合训练科目设置 163

（二）周期性的联合训练实施程序 166

四、联合职业军事教育贯穿全程 173

（一）院校实施阶梯式的系统教育 173

（二）部队进行经常化的在职培训 176

第七章　国防教育与预备役训练的改革 179

一、强化全民国防教育 179

（一）把国防教育列为政府施政的要务 180

（二）将国防立法作为国防教育的保证 181

（三）以组织体系确保国防教育的落实 183

（四）不断丰富国防教育的内容 187

二、加强预备役训练组织管理 190

（一）对预备役兵员实行分类管理 190

（二）以法规明确预备役训练时间 192

（三）按职责组织实施预备役训练 195

（四）为预备役训练提供良好条件 197

三、规范预备役训练内容 199

（一）以提高个体素质为主的人员训练 199

（二）以演习和协同为主的集体训练 202

四、改进预备役训练方法 204

（一）到基地、院校和部队接受培训 205

（二）与现役部队共同编组训练 207

（三）在执行任务中提高训练水平 208

第八章　军事教育与训练方式的改进 210

一、部队训练逐步实现基地化 210

（一）创设逼真战场环境进行实战化训练 210

（二）组建假设敌部队进行对抗训练 211

（三）满负荷运转提高训练效益 212

（四）利用特殊环境基地进行针对性训练 213

二、模拟训练得到广泛应用 215

（一）成立专门机构加速模拟训练的普及 216

（二）利用网络技术进行分布式模拟训练 217

（三）利用虚拟现实技术进行实战仿真训练 218

（四）利用“嵌入式”技术提高实装训练水平 221

三、作战实验走向训练前台 222

（一）认识作战实验的训练意义 222

（二）完善作战实验的训练功能 224

（三）增强作战实验的训练效果 225

四、实兵演练地位作用凸显 227

（一）重新确立实兵演习的地位 228

（二）采取形式多样的实兵演练 228

（三）提高训练的强度和难度 231

五、远程教育形式不断拓展 233

（一）充分运用先进的技术手段 234

（二）扩大远程教育的受益面 235

（三）满足联合教育与训练的需求 236

六、重视教育训练质量评估 237

（一）建立质量评估机构 237

（二）明确质量评估标准 238

（三）规范评估考核方法 239

（四）应用先进的评估技术手段 240

第九章　军事教育与训练资源的整合 242

一、加大教育训练经费投入 242

（一）院校教育经费投入巨大 243

（二）部队训练经费逐年增加 244

（一）不断完善院校教育设施 245

二、建设现代化教育训练设施 245

（二）建设适应作战需要的训练场所 248

三、利用社会资源为教育训练服务 252

（一）利用社会资源办好军事教育 253

（二）利用社会资源保障部队训练 254

四、造就高素质的教员队伍 256

（一）严格选调聘任教员 257

（二）强化教员素质培养 260

（三）实行教员流动制度 262

五、配套教育训练出版物 262

（一）教育训练法规逐步完善 263

（二）教材教范不断更新 265

一、深刻认识我军教育与训练转型的重要性 267

（一）积极迎接世界新军事变革挑战的客观要求 267

第十章　积极推进我军教育与训练转型 267

（二）加速推进中国特色军事变革的内在要求 268

（三）扎实做好新时期军事斗争准备的迫切要求 269

二、理清我军教育与训练转型的基本思路 270

（一）实战牵引，紧贴需求 270

（二）信息主导，跨越发展 271

（三）重点突破，以点带面 273

（四）系统融合，优化机制 273

（五）远近兼顾，滚动推进 274

（一）创新发展一体化训练是时代的呼唤 275

三、积极创新发展一体化训练的实践 275

（二）一体化训练以作战要素为核心内容 277

（三）一体化训练的根本方法是综合集成 278

（四）着力构建一体化训练有效运行机制 279

（五）实施一体化训练要处理好几个关系 280

四、全面实施军队院校现代化教学工程 282

（一）调整优化学科专业和教学内容 282

（二）创新发展多样化教学方法手段 283

（三）加快建设军校信息化教学环境 284

（四）切实提高教员队伍的综合素质 284

参考文献 286

《转型中的军事教育与训练》后记 289