细说小班化教育：一项基于个别化教学的新探索PDF电子书下载

第一篇 揭开面纱：小班化的个别化教学 2

视角一：小班化中个别化教学发展动因 2

一、社会生产方式变革的结果 2

二、当代新的教育目标更公平 3

三、学习者成为活动中心 5

四、当代教育科学与技术新进展 6

视角二：矛盾与可能：个别化教学在小班化中实现 9

一、个别化教学的“个别化”语义 9

二、“大众性”与“个别性”的矛盾 10

三、差异性客观，个别化必然 11

四、效率与效益的博弈 13

五、小班化关注每一个学生的优势 15

六、小班化为个别化教学提供可能 16

视角三：小班化中个别教学的历史考量 18

一、古代小班教育中个别化教学思想启示 18

二、国外个别化教学思想渊源的借鉴 22

三、近代个别化教学发展的推动 25

四、当代世界个别化教学的序幕——斯金纳的程序教学 29

第二篇 认识理解：个别化教学本质 32

认识一：小班化的个别化教学概念 32

一、小班化的个别化教学概念 32

二、多一个“化”大不一样 33

三、让位与转移 34

四、小班化的个别化教学的特征 36

五、对有效学习途径的颠覆 37

认识二：小班化的个别化教学理念 38

一、以学生个别差异为出发点 38

二、以儿童兴趣与需要为中心 39

三、以调适与分化为基本方向 40

四、以能力与个性发展为目标 41

五、以不同学科的差别为基础 42

认识三：小班化的个别化教学要点 44

一、小班化的个别化教学的特点———适宜性：针对性、差异性 44

二、小班化的个别化教学的要点———个性化、渐进性、灵活性、适时性 44

三、小班化的个别化教学的操作关键———班级、小组、个体的教与学的整合 45

认识四：小班化的个别化教学策略 47

一、学习活动个别化处理 47

二、提供多种选择可能性 47

三、学习小组的灵活组合 48

四、教学结果精确化确定 49

认识五：小班化的个别化教学方式 51

一、同质——异质——综合 51

二、适应性个别教学法 52

三、自主学习个别教学法 54

四、个别化指导教学法 57

第三篇 实践感悟：个别化教学入门 60

感悟一：小班化的个别化教学类型远园 60

一、单个学生：故事1：面对他的个别教育 60

二、小群体：故事2：课堂教学中的关注 63

三、发展性：故事3：环保之争 69

四、困难生：故事4：特别的爱给特别的你 72

五、特殊生：故事5：你的世界我最懂 78

感悟二：小班化的个别化教学时空 82

一、课堂教学中：故事6：他终于肯大声朗读了 82

二、课后：故事7：敢和老师、校长叫板的学生 85

三、实验室中：故事8：一根火柴引发的思考 90

感悟三：小班化的个别化教学内容 93

一、能力性：故事9：注重不同学生的独立思考 93

二、教育性：故事10：“自信”让她笑得更灿烂 97

三、共性与个性：故事11：共性要求个别对待员 100

感悟四：教师个别化教学的素养 104

一、观念：故事12：“插嘴”行为折射学生的思维 104

二、能力：故事13：学生的个性、接受能力决定教学设计 107

三、态度：故事14：“秘诀”灵吗？ 111

第四篇 操作要务：个别化教学实论 116

操作一：个别化教学基础：了解学生 116

一、个性特点：故事15：允许发表不同意见 116

二、学习习惯：故事16：用耐心和爱心换回真心 120

三、学生资源：故事17：个别化中别忘了学生资源 124

四、学习过程：故事18：善于倾听，捕捉灵感 126

五、学习情意：故事19：把握不同学生的学习情意 130

故事20：“聪明”学生的心理疏导 133

操作二：个别化教学的目标设计 138

一、个体目标：故事21：关注差异，优化目标，促进发展 138

二、分层与自主：故事22：一堂信息课引发的思考 143

三、目标适切性：故事23：英语课堂中个别化教学分层目标 146

操作三：个别化教学的方式把握 151

一、同质：故事24：“站立的纸片” 151

二、异质：故事25：“打”虎的启示 155

三、同异交互：故事26：设立特区同异交互 162

四、组际互动：故事27：小班化下的英语课堂教学案例 166

五、针对性辅导：故事28：“我害怕向后面倒下去” 170

六、灵活对待：故事29：“一堂失败的课” 173

操作四：个别化教学的作业运用 177

一、个性化作业设计：故事30：《粽子》的个性化作业设计员 177

故事31：我手写我心写作展个性 183

二、作业量分档安排：故事32：作业量合适吗？ 186

故事33：“不公平”的作业量适当调整 191

三、作业难度分层次：故事34：给中等学生智慧的养料 194

操作五：个别化教学中的提问 197

一、对不举手的学生的提问：故事35：耐心辅导，找回信心 198

二、对能力薄弱的学生的提问：故事36：关注对能力薄弱学生的提问 200

三、对基础好的学生的提问：故事37：激励聪明的学生提问的策略 203

四、引发学生置疑的提问：故事38：个别化教学中的置疑 208

五、鼓励学生质疑的提问：故事39：珍视学生个性化的理解 211

故事40：呵护学生智慧火花的闪现 215

操作六：教学过程中个别化辅导 221

一、个别化辅导的内容：故事41：由一次“意外的事故”引发的思考 221

二、个别化辅导的方式：故事42：个别化说话训练 224

三、个别化辅导的时机：故事43：优等生的质疑引发课堂争论 231

操作七：个别化教学中评价的运用 235

一、激励性评价：故事源源：个别化教学中的激励性评价 235

二、过程性评价：故事源缘：我真的很棒 239

操作八：个别化教学中环境的创设 243

一、尊重不同的意见：故事46：关注课堂里不同的声音 243

二、对学困生的宽容：故事47：鼓励他说真话 249

三、一视同仁的环境：故事48：多一些宽厚，多一些疏导 252

操作九：个别化教学中学生的自主 256

一、自主选择学习方式：故事49：多元化选择自主学习 256

二、自主选择学习内容：故事50：星级学习内容的选择 261

三、自主选择探究学习：故事51：“我们要发明新型轮胎” 266

操作十：个别化教学中教师的反思 270

一、对象的反思：故事52：一句“不想唱”的审思 270

二、方式的反思：故事53：化“陷阱”为“洞天” 273

后记 277