中学数学课堂教学方法实用全书 下 第2卷PDF电子书下载

第十一部分 中学数学思维能力的培养与思维方式的训练 719

数学思维的含义和结构 719

数学思维的模式 720

数学的四种基本思维模式与教学 723

数学思维教育对提高人的素质的意义 724

思维的“最近发展区”及其开发 726

数学思维与数学教学内容、方法的层次性 728

数学教学中思维能力训练手段的几个关系 732

数学思维策略及其教学 735

教学过程中的数学思维能力培养 738

培养数学思维方法的教学 741

强化思维过程渗透数学思想 742

课堂导思五法 744

培养思维能力的教学方法 747

遵循思维规律渗透数学思想 748

数学教学发展思维培养与能力 749

课堂思维情境的创设与调控 751

调动学生积极思维的五步法 753

数学教学中的思维训练 754

以思维过程为主线安排课堂教学 755

课堂教学中的数学思维培养 756

培养数学思维能力的教学 758

数学教学中学生思维能力的培养 761

数学教学中的思维培养与训练（一） 763

数学教学中的思维培养与训练（二） 764

数学教学中的思维培养与训练（三） 766

数学教学中的思维情境设计 768

数学思维教学及其评价初探 770

理解在数学学习中的发展过程 773

理解的思维本质与数学教法 775

数学知识的发生过程与数学思维训练 777

数学知识发生过程的教学 782

数学思维过程的暴露 783

从心理活动入手训练数学形象思维 785

数学思维中的抽象与概括 789

高一数学抽象思维能力的教学培养与训练 790

合情推理与数学学习 793

运用变式培养数学递进思维 796

数学逆向思维教学（一） 798

数学逆向思维教学（二） 799

数学逆向思维教学（三） 801

数学逆向思维教学（四） 801

数学发散思维的教学培养与训练（一） 803

数学发散思维的教学培养与训练（二） 805

数学发散思维的教学培养与训练（三） 806

数学发散思维的教学培养与训练（四） 808

数学发用思维的教学培养与训练（五） 810

开放型例题与数学发散思维能力的培养 812

广义比较思维在初中数学教学中的应用 813

数学比较思维十法 814

数学联想思维及其教学培养 818

数学相似思维及其教学培养 820

数学转换思维中的若干思维指向 821

数学辩证思维的教学培养与训练（一） 824

数学辩证思维的教学培养与训练（二） 827

数学直觉思维的教学培养与训练（一） 830

数学直觉思维的教学培养与训练（二） 831

数学直觉思维的教学培养与训练（三） 833

运用教材例题培养数学直觉思维 835

数学直觉思维与竞赛能力训练 837

数学体式思维在教学中的运用与培养 839

整体思维的几种途径与技巧 841

数学猜想在教学中的运用 843

数学思维品质的教学培养与训练（一） 844

数学思维品质的教学培养与训练（二） 847

数学思维品质的教学培养与训练 849

数学思维的广阔性及其教学培养与训练 853

数学思维的严谨性及其教学培养与训练 855

数学思维的深刻性及其教学培养与训练 855

数学思维灵活性的教学培养与训练 856

构建思维单元发展思维能力 857

运用课本启导深思 859

数学缜密思维能力的教学培养与训练（一） 860

数学缜密思维能力的教学培养与训练（二） 862

数学通类思维能力及其培养 863

数学思维的个性差异与教学 865

在解题教学中培养学生良好的思维品质 866

数学思维自控能力及其教学培养 868

数学思维的批判性及其教学培养 871

课本习题的处理与思维品质的培养 873

低层次应用题对提高学生思维素质的作用 875

数学习惯性思维的影响及其克服 877

解题中的几种思维意识及其培养 879

设置认知冲突，发展学生思维 881

创造性思维与数学教学 883

数学创造性思维的特征 883

数学创造性思维的表现特征 884

数学创造性思维的实质 885

数学创造性思维的过程 886

数学创造性思维及其教学培养（一） 887

数学创造性思维及其教学培养（二） 889

数学创造性思维及其教学培养（三） 891

数学创造性思维及其教学培养（四） 891

猜想与创造性思维能力的培养 893

纠错辨误发展学生的思维能力 895

问题的非常规解法与思维品质的培养 896

思维定势与中学数学教学 898

数学思维定势的建立与突破 900

数学思维定势规律的运用 902

注重原型启发突破思维障碍 905

运用教学素材进行探索性思维 907

读议操作拓展思维 909

剖析典型错误培养科学思维 911

数学思维“怪圈”形成的心理分析 914

突破数学思维的“怪圈” 915

数学“求解性思维”的障碍与布置对策 917

数学思维训练的误区与纠偏 920

第十二部分 中学数学教学中的教育渗透途径与方法 927

数学教育的育人功能 927

数学对学生思想道德的影响 929

数学教育中的隐性德育功能 930

数学教学实施德育的主要内容 932

数学教学中的德育渗透（一） 934

数学教学中的德育渗透（二） 935

数学史的德育功能 937

数学教学实施德育的原则 938

数学中实施德育的几项措施 939

思想教育与数学教学的统一 940

数学教学中德育渗透的“度”的控制 942

用数学的美陶冶学生的思想道德情操 944

初中数学教学中的思想教育 946

数学教学中的辩证唯物主义教育 948

对立统一规律在数学教学中的渗透 949

数学美的意义 950

数学教学美 953

数学教学中的美育 954

数学审美教育 954

数学教学与数学美 956

数学教学与数学美育（二） 957

数学教学与数学美育（三） 959

初中数学的数学美 961

数学教学中数学美思想的渗透 963

数学教学的艺术美 964

第十三部分 中学数学课堂教学的组织方法与调控技巧 969

组织数学课堂数学的基本要求（一） 969

组织数学课堂教学的基本要求（二） 971

组织数学课堂教学要处理好四个关系 972

课堂教学的三通道、三时态组织与调控 974

强化数学课堂教学的魅力 976

课堂教学的调控艺术 977

提高数学课堂教学的艺术性 978

控制课堂教学的五个环节 980

数学课堂上的讲授艺术 981

提高数学课堂教学效率的艺术（一） 983

提高数学课堂教学效率的艺术（二） 986

提高数学课堂教学效率的艺术（三） 987

提高初中数学课堂教学效益的四条基本要求 989

数学教学的策略 991

数学教学的策略及其运用 992

非重点中学数学教学策略 994

数学教学中的直观艺术 995

数学教学过程中教与不教的艺术 996

数学课堂组织教学中的启发艺术（一） 998

数学课堂组织教学中的启发艺术（二） 1000

数学课堂组织教学中的启发艺术（三） 1003

数学课堂组织教学中的启发艺术（四） 1005

数学课堂组织教学中的启发艺术（五） 1006

提问不等于启发 1008

数学课堂组织教学中的启导方法 1010

学生主动参与数学课堂教学活动的意义 1011

学生参与教学活动的指导艺术 1012

学生参与数学教学活动的指导原则 1013

学生的数学课堂情绪及其把握艺术 1014

激发数学课堂情绪的艺术 1015

良好的数学课堂气氛的形成与培养艺术 1017

创设数学课堂教学中的认知冲突的艺术 1018

数学课堂教学中的“停顿”艺术 1019

数学课堂教学中的“伏笔”艺术 1020

数学课堂教学的“进度”控制艺术 1021

数学课堂教学中的“慢”的艺术 1022

数学课堂组织教学中的“度”控制艺术 1023

数学课堂组织教学中的容量控制艺术（一） 1025

数学课堂组织教学中的容量控制艺术（二） 1026

数学课堂中的重复艺术 1028

数学课堂组织教学中的悬念设置艺术 1029

数学课堂教学中的“稚化”艺术 1030

数学教学中利用艺术错误的艺术 1032

消除学生“离教现象”四法 1034

数学教学中的“引伸”艺术 1035

数学课堂教学中的应变机智与艺术 1037

数学课堂教学中的体态语言艺术 1040

数学课堂组织教学中的情境创设艺术（一） 1040

数学课堂组织教学中的情境创设艺术（二） 1043

几种教学意境的创设艺术 1044

数学教学中成功学习的情境创设 1045

数学课堂上的反馈与组织控制（一） 1047

数学课堂中的反馈与组织控制（二） 1050

浅谈数学课堂教学中评价的策略 1051

接收和加工课堂反馈信息的五点作法 1053

数学教学的效果回授与课堂调控 1054

初中数学教学中的反馈与矫正 1056

数学课堂教学调控十忌 1059

青年数学教师课堂教学中的失误原因 1061

附：马明的教学艺术 1063

附：马明的数学教育思想 1065

数学课堂提问的艺术 1066

数学课堂教学中的提问原则 1068

数学课堂教学中的提问艺术（一） 1070

数学课堂教学中的提问艺术（二） 1071

数学问题情境的创设艺术（一） 1073

数学问题情境的创设艺术（二） 1074

数学问题情境的创设艺术（三） 1076

数学课堂教学中的提问题设计（一） 1077

数学课堂教学中的提问设计（二） 1079

数学课堂教学中的设疑方法与艺术 1081

数学课堂提问“十要” 1082

学生数学课堂上的答问心理 1084

课堂提问中学生不作答的成因与对策 1085

课堂的学生提问 1087

鼓励学生质问老师 1088

第十四部分 中学数学课业学习方法及其指导 1093

数学学习的特点 1093

数学学习方法问题 1095

数学结构学习理论及其基本观点 1096

数学发生学习理论及其意义 1097

数学掌握学习理论及其操作方法 1099

数学共同学习理论及其运用 1101

附：数学中的合作学习行为 1104

数学教学中的“学法”指导（一） 1106

数学教学中的学法指导（二） 1108

数学教学中的学法指导（三） 1109

数学教学中的学法指导（四） 1111

初一数学教学中的学法指导（一） 1112

初一数学教学中的学法指导（二） 1114

优化教学结构指导学习方法 1115

初中数学学习指导的综合模式 1116

高中数学的学法指导 1118

数学课堂教学中的导学 1120

从课本中学方法 1122

数学教学中的阅读方法指导（一） 1123

数学教学中的阅读方法指导（二） 1124

数学教学中的阅读方法指导（三） 1126

章末总结方法指导 1127

指导学生写好数学单元小结（一） 1128

指导学生写好数学单元小结（二） 1129

指导学生形成数学知识系统结构 1130

数学学习的误点积累及其预防对策 1132

数学知识的识记与巩固指导 1133

数学规律发现方法指导 1135

数学发现方法及其指导 1137

数学探索方法及其指导 1140

指导学生自我获取数学知识 1141

中学生自学数学的方法指导 1142

数学学习中学生学习风格的差异 1144

数学学习的方法指导与习惯培养 1146

数学学习习惯的培养（一） 1147

数学学习习惯的培养（二） 1150

初中生数学学习习惯的培养 1151

数学总复习的原则 1152

数学复习课例题选编方法 1156

初中数学复习教学的主导思想 1157

初中数学总复习工作的策略 1158

初中数学总复习的三个阶段 1160

初中数学总复习的方法 1161

初中数学总复习精选范例五原则 1162

初中数学总复习五法 1164

初中数学复习“四化”法 1166

高中数学基础知识的复习 1166

普通中学数学总复习 1167

数学总复习方法 1168

附：优化讲练组合，提高复习质量 1169

高三数学复线复习法 1170

数学八环节总复习法 1172

高三复习“回归课本”四步法 1174

高三数学总复习的最后四件事 1176

第十五部分 中学数学的习题教学与练习作业指导 1181

习题的功能 1181

课堂教学中的基础训练 1183

数学教学中“借题发挥”的意义和方法 1184

例（习）题的全方位教学 1186

例题教学的反思环节 1188

如何准备习题课 1189

数学新授课的课内练习 1189

课本习题的演变与引伸 1191

数学练习题的选择（一） 1193

数学练习题的选择（二） 1194

数学课堂练习题的选择方法 1195

数学课堂练习题的设计和处理 1196

拓展课本命题的几种方法 1197

补充习题八原则 1198

数学趣题的认识与选择 1199

选编课堂例、习题的几点要求 1200

课后思考题的设置 1202

教材例习题的教学处理方法 1203

习题串联的方法 1204

编拟数学新题方法 1205

数学习题编拟中“陷阱”的运用 1208

数学题组的编选与运用 1209

引导初中学生参与编题 1212

“课后练习”的作用 1214

分层次设计数学课堂练习 1216

多层次数学作业 1217

数学命题中设置探究学习情境 1219

题目变式与能力培养 1220

“变式训练”的设置原则 1221

变式训练的组织 1223

提高数学作业质量的八条基本要求 1224

学生的作业心理及教学对策 1225

降低作业失真率 1225

“分类推进，全面提高”作业法 1227

数学作业要求“四字经” 1228

数学作业本的多种功能及其发挥 1228

每日练应注意的三个问题 1230

数学作业设计的五个“度” 1231

“听得懂，但不会做”现象剖析 1232

“六分制”作业批改法 1233

改革数学作业批改方式 1233

数学作业批改模式的改革 1234

数学作业的处理方法 1235

数学作业批改的三级批改落实订正方法 1236

初中数学作业批改方法 1237

数学作业的分层次面批方法 1238

作业批改中批语的形式 1239

怎样写好数学作业批语的“八性” 1240

中学数学教学的“重复练习” 1241

题海“战术”与中学数学教学 1242

走出数学“题海”的对策（一） 1243

走出数学“题海”的对策（二） 1244

数学解题中的心智活动 1245

数学解题教学“四耦合”心理机制 1247

数学解题教学的设计与实验 1249

解题决策及其教学途径 1251

数学模式辨认与解题策略 1254

解题策略的教学 1256

解题模式的本质 1258

中学数学解题的规范性训练 1259

学生解题“防漏”的指导方法 1261

审题及其教学 1262

数学审题能力的培养与训练 1264

一题多证在课堂中的操作 1264

寻找数学解题捷径的五种方法 1266

寻求数学题简便解法的九条途径 1267

初中学生错解的心理 1269

数学验算的作用与地位 1271

检验解答的几种常用方法 1273

数学检验十法 1274

数学解题思维的起步方向 1275

解数学题常用的六种思维方法 1277

例题教学与思维能力培养 1280

数学解题后的“反思”与指导（一） 1281

数学解题后的“反思”与指导（二） 1283

“解题四部曲”培养发散思维 1287

数学解题能力的培养与训练（一） 1291

数学解题能力的培养与训练（二） 1292

初中生解题能力培养 1293

中学数学解题教学中的四个误区 1294

课堂形成性测试的设计 1296

解题的形成性检验 1297

构设数学考题的思路和方法 1299

数学教学成绩的检查与评定 1302

阶段考核中的激励测评法 1303

改革考试评分方法 1304

考试后的讲评及其教学 1305

结合考试讲评进行习题教学 1306

第十六部分 中学数学活动课教学与课外活动指导 1311

素质教育与数学活动课程 1311

课堂的认知性活动教学 1313

青浦数学教改中的自主活动 1315

数学应用教学的若干理论 1317

数学实际应用问题的教学 1320

数学活动课与创造性思维的培养 1321

数学必修课、选修课、活动课的优化组合 1322

数学课内教学游戏的功能 1324

数学课内教学游戏的形式 1325

采用数学课内教学游戏的几点注意事项 1327

初中“数学活动课”的类型 1327

高中综合活动课程的理论与实践 1330

课内实施两分钟数学“操” 1334

附：“两分钟数学操”教学实验报告 1336

指导学生开展“尝试活动” 1337

数学接力活动 1337

中学数学课外活动应该遵循的原则与设计 1339

义务教育初中数学课外活动的原则与总体设计 1343

走出课堂找问题 1345

数学竞赛中常用的计算技巧 1347

附：一次数学小组活动 1348

代数扑克游戏 1350

第十七部分 现代中学数学教师及其课堂教学评价 1355

数学教师培养科学文化人的历史任务 1355

数学教师生产（或创造）数学成果的历史任务 1356

中学数学教师的专业素质 1356

数学教师的特有素质 1359

21世纪数学教师的素质结构 1360

21世纪对中学数学教师素质的要求 1362

数学教师的心理品质 1364

数学教师的教学心态及其培养 1365

数学教学中教师的心理换位方法 1367

教师情感是数学教学活动的灵魂 1369

克服不良教学情感 1370

数学教师自身的情感修养 1370

素质教育要求教师必须具备的教育能力 1371

素质教育要求教师必须具备的教学能力 1373

素质教育要求教师必须具备的教育科研能力 1374

数学教师的双重教育能力 1376

中师数学教师应具备的能力 1377

数学教学语言的基本要求（一） 1380

数学教学语言的基本要求（二） 1381

数学语言的转化 1382

数学教学语言的运用 1384

数学教师的语言艺术 1385

“幽默”在中学数学教学中的运用 1387

数学教学语言准确使用 1388

数学教学中的语言艺术 1389

数学教师的形象魅力 1390

中学教师的教学研究 1392

数学教育论文的概念 1394

数学教育论文的意义 1394

数学教育论文的选题原则 1396

数学教学论文的选题方法 1397

数学教学论文选题要新 1398

数学教育论文选题的策略和线索 1399

数学教育论文的格式 1399

数学教育论文的规范要求 1400

数学教育论文的成稿 1402

数学教育论文写作方法 1404

数学教师的培养 1404

附：探索“数学教师培训”规律的国际盛会 1407

附：数学学养教师的成长 1410

数学教师的进修内容与方法 1413

数学教育评价与数学教学 1416

中学数学课堂教学评价的意义与作用 1418

中学数学课堂教学评价应遵循的原则 1419

中学数学课堂教学评价的主要内容 1419

目标认定与课堂评价 1420

数学课堂教学评价的标准 1422

中学数学课堂教学的评估 1423

中学数学课堂教学质量评价 1425

中学数学课堂教学质量评价结果的统计方法 1427

中学数学课堂教学质量评价的实施 1428

中学数学课堂教学“三要素”评课法 1428

初中数学课堂教学的评价 1430

附：中学数学课堂综合评价 1433

附：课堂教学评价表〔兼评议提纲〕 1435