农村贫困地区混读生生存状态考察PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 概念界定 1

第二节 混读生的存在违反国家政策 5

第三节 混读生早期教育研究述评 5

第四节 研究地与研究设计 9

第二章 混读生的历史演变与分布特点 20

第一节 混读生的历史、现在与未来 20

第二节 混读生的分布特点 28

第三章 混读生早期教育的产生原因 33

第一节 表面原因 34

第二节 深层原因 51

第四章 混读生早期教育的环境 71

第一节 混读生早期教育的外部环境 71

第二节 混读生早期教育的内部环境 82

第五章 混读生早期教育的课程 105

第一节 混读生早期教育的课程目标 105

第二节 混读生早期教育的课程内容 106

第三节 混读生早期教育的课程实施 112

第四节 混读生早期教育的课程评价 122

第五节 混读生早期教育的课程资源 124

第六章 混读生早期教育的课堂互动质量 131

第一节 托幼机构教育质量的重要性及其评估概述 131

第二节 混读生课堂互动质量的考察方法 142

第三节 混读生课堂互动状况概述 149

第四节 混读生课堂互动中的情感支持 152

第五节 混读生课堂互动中的活动组织 159

第六节 混读生课堂互动中的教育支持 165

第七章 混读生入学认知准备水平及其对后期学校适应的影响 172

第一节 处境不利儿童入学准备水平及对后期学业影响的研究综述 172

第二节 混读生认知准备及其对后期学业影响的研究设计 180

第三节 混读生入学认知准备的发展 185

第四节 混读生入学认知发展对后期学业成就的预测 199

第八章 混读生早期教育质量的改进 212

第一节 有关混读生早期教育质量能否改进的讨论 212

第二节 提高混读生和贫困地区早期教育质量的建议 221

附录 267

附录一 P县乡镇分布图 267

附录二 幼儿园（班）教师调查问卷 268

附录三 教师对学前儿童就读一年级看法的调查问卷 276

附录四 不同学前教育安置类型集体教学活动列表 279

附录五 课堂提问观察表 284

附录六 访谈清单 285

附录七 CLASS课堂评估记分系统指标介绍 289

附录八 CLASS观察单 298

附录九 育儿历史访谈 300

附录十 Bracken基本概念测验记录表 312

参考文献 325

后记 341