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思考一英语教学中跨文化教学的思考 1

一、跨文化交际能力：英语教学的价值取向 2

（一）学生跨文化交际能力不足的缘由 2

（二）文化融合促进学生的发展 4

（三）跨文化交际能力教学认识 5

二、汉英语言与文化之间的差异 7

（一）语言表达上的差异 7

（二）语言理解上的差异 10

（三）语言表述上的差异 12

三、基于文化的英语教学 13

（一）基于文化的英语教学的基本内涵 13

（二）基于文化的英语教学的理论框架 15

（三）基于文化的英语教学的主要特征 16

四、英语教学中的文化融合 17

（一）英语教学中的文化 17

（二）文化融合实现要点 18

五、英语语言文化的教法思考 19

（一）文化负载词的教学方法 19

（二）英语教学中的文化教学 23

（三）文化融合教学的主要途径 24

六、英语教学中文化融合的策略 28

（一）研读教材，整合内容 29

（二）挖掘内容，有效设计 31

（三）积累词汇，初步渗透 31

（四）情景模拟，直观感知 32

（五）增加阅读，分层指导 32

（六）学科整合，展现文化 32

七、教师形象的跨文化比较 39

（一）不同时代学生心目中的教师形象 40

（二）跨文化比较学生心目中教师形象 41

（三）文化类型的演变与教师形象的要求 43

八、对“中国英语”的思考 44

（一）“中国英语”出现的启示 44

（二）“中国英语”的主要层面 46

（三）英语趣事引起的遐想 47

思考二英语教学中作业配置的思考 49

一、英语作业的功能 50

二、英语作业的类型与形式 51

（一）英语作业的多种类型 51

（二）英语作业的不同形式 56

三、英语作业的配置原则 57

（一）英语作业自主性原则 58

（二）英语作业开放性原则 59

（三）英语作业活动性原则 60

（四）英语作业趣味性原则 61

（五）英语作业多样化原则 62

四、英语作业配置的基本要求 64

（一）以整体观引领 64

（二）处理好质与量 64

（三）针对教学重点 64

（四）符合学生实际 65

（五）要求清晰明了 65

（六）关注听、说、读、写 65

（七）规范作业格式 65

（八）诊断反馈及时 66

（九）适当激励评价 66

（十）建立作业档案 66

五、英语作业的设计范式 67

（一）常规性作业范式 67

（二）分类性作业范式 67

（三）拓展性作业范式 68

（四）创造性作业范式 68

（五）操作性作业范式 69

（六）语用性作业范式 69

（七）自主性作业范式 70

（八）互动性作业范式 70

（九）鉴赏性作业范式 71

思考三英语课堂教学艺术运用的思考 73

一、英语课堂教学艺术的认识 74

（一）英语课堂教学艺术的概念 74

（二）英语课堂教学艺术的作用 76

（三）英语课堂教学艺术的特点 79

二、英语课堂教学艺术的运用 81

（一）教学内容的组合艺术 81

（二）教学结构的安排艺术 82

（三）教学方法的选择艺术 84

（四）教学情境的创设艺术 86

（五）教学气氛的渲染艺术 88

（六）教学过程的导入艺术 92

（七）教学过程的提问艺术 99

（八）课堂教学的结课艺术 107

（九）课堂教学的语言艺术 110

（十）课堂教学的板书艺术 112

思考四英语课堂教学中困难与问题的思考 115

一、新课改中教师面临的主要困难 116

（一）教师接受新课程理念困难 116

（二）英语教师角色转变的困难 117

（三）教师适应新工作方式困难 119

（四）教师学习新教学技能困难 120

（五）教师适应新学习方式困难 121

（六）教师的教学策略变化困难 123

二、课堂教学中存在的主要问题 125

（一）对语音语调的培养不够关注 125

（二）课堂纠错的意识比较薄弱 125

（三）部分训练活动设计低效化 129

（四）课堂语言输入量尚显不足 132

（五）课堂合作性学习成效不高 134

（六）课堂教学活动中的空白现象 136

（七）缺乏正确的语言教学观念 137

三、应对英语教学中困难与问题的建议 138

（一）认真组织教师解读课程标准 138

（二）建构符合学校发展的英语课程体系 144

（三）全面加强英语课程管理 145

（四）切实加强课堂教学有效实施 154

（五）科学实施英语教学质量监控 155

思考五英语教学环境系统创设的思考 167

一、从英语习得与学得考量英语环境 168

（一）语言习得理论与语言环境 168

（二）习得与学得的区别与联系 169

（三）整合优化习得与学得环境 171

二、英语教学环境的系统结构认识 172

（一）英语教学的语言环境 172

（二）英语教学的心理环境 174

（三）英语教学的时空环境 177

（四）英语教学环境系统功能 177

三、英语教学环境的建构路径与要点 182

（一）课堂教学环境的建构要点 182

（二）学校英语环境营造的途径 187

（三）英语教学环境的网络运用 189

（四）学生家庭英语环境的营造 193

（五）英语教学社会环境的运用 202

思考六英语教师职业成长的思考 213

一、现代英语教师应具备的基本素养 214

（一）较好的课程意识 215

（二）扎实的专业知识 215

（三）很强的教学能力 215

（四）灵活的教学策略 215

（五）必要的相关素质 216

（六）良好的团队意识 216

二、英语教师的能力结构 216

（一）教师的能力结构 216

（二）英语教师能力结构的论述 217

（三）关于英语教师能力的见解 218

三、英语教师职业成长的实现 219

（一）多元培养途径中的提升 219

（二）在教学创新中脱颖而出 230

四、英语教师教学风格的凸现 239

（一）教学风格是成熟教师的表征 239

（二）教学风格在教学实践中凸现 240

（三）优秀教师教学风格展示 243

五、英语青年名师的培养 262

（一）英语青年名师的主要特征 262

（二）市级优秀教师成长的范例 264

思考七英语教学的校本教研的思考 287

一、英语教研思想与任务 288

（一）英语教研的思想 288

（二）英语教研的任务 289

二、学校英语教研的组织与实施 291

（一）英语教研组建设的基本要求 291

（二）英语教研组建设的成功经验 292

（三）优秀英语教研组的实例介绍 294

（四）英语教研组长的基本职责 300

三、英语校本教研的实施 311

（一）英语校本教研的一般特征 311

（二）英语校本教研的基本形式 312

四、英语校本教研活动的基本方式 314

（一）案例式教研 314

（二）主题式教研 315

（三）微格式教研 316

（四）诊断式教研 316

（五）探究式教研 317

五、英语教学科研的效益 318

（一）英语教学研究的价值 318

（二）英语教学研究的效益 325

（三）英语教学课题研究实例 330

六、英语教研员的专业引领问题 340

（一）英语新课程中教研员的最基本理念 340

（二）英语新课程中教研员的最主要任务 340

（三）英语新课程背景下教研员的角色 341

思考八英语课程资源的开发与利用的思考 355

一、英语课程资源的基本状况 356

（一）英语课程资源的概念、分类及特点 356

（二）英语课程资源的现状 360

（三）英语教师对课程资源的认识 370

二、增强课程资源意识，确立正确课程资源观 374

（一）英语教师课程资源观现状与成因 375

（二）英语教师正确课程资源观的把握 376

（三）英语教师正确课程资源观的形成 378

三、英语课程资源开发原则 381

（一）学生中心原则 381

（二）适应性原则 382

（三）实效性原则 383

（四）合作性原则 384

四、英语课程资源开发的内容和方法 384

（一）学生资源的开发 384

（二）教学环境资源的开发 395

（三）教学内容资源的开发 395

（四）教学方法资源的开发 397

五、拓展英语课程资源开发的渠道 401

（一）拓宽课程资源开发渠道的必要性 401

（二）英语教师开发课程资源的主要渠道 402

附件一：各类案例索引 404

附件二：主要参考文献 415