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马克思的理论教育思想研究
马克思的理论教育思想研究

马克思的理论教育思想研究PDF电子书下载

马列毛邓

  • 电子书积分:12 积分如何计算积分?
  • 作 者:韩玲著
  • 出 版 社:北京:中国社会科学出版社
  • 出版年份:2009
  • ISBN:9787500484271
  • 页数:314 页
图书介绍:本书以马克思主义的辩证唯物主义与历史唯物主义为指导,试图从历史、理论、现实三者密切结合的切入点上来建构逻辑框架,不仅研究马克思的理论教育思想本身,还要论证其理论价值及其现实意义,从理论与实践的统一,历史与现实的结合中阐明事实,获取教益。
《马克思的理论教育思想研究》目录

绪论 1

一 概念涵定 1

(一)马克思主义理论教育 2

(二)马克思的理论教育思想 8

二 研究旨趣 13

(一)时代发展的价值诉求 13

(二)理论教育发展的实践需要 14

(三)理论教育研究及学科建设的现实需要 16

三 研究进路 17

(一)阶级分析方法 18

(二)文献研究与解释学理解相结合的方法 18

(三)历史与逻辑相统一的方法 18

(四)理论与实践相结合的方法 19

第一章 马克思理论教育思想发轫之基 21

一 实践之根:无产阶级革命实践发展的需要 22

(一)阶级斗争的客观需要 22

(二)无产阶级的理论需要 24

二 思想之源:深厚的理论基础 27

(一)欧洲古典文化中的教育思想 28

(二)空想社会主义者的理论教育思想 30

(三)工人运动先驱的理论教育思想 33

三 价值之维:主观世界域的确立 37

(一)伟大的人文精神 38

(二)执著的理想信念 40

(三)严谨的学术品格 43

四 友人之助:恩格斯的伟大贡献 46

(一)为马克思的理论创作提供了无私的帮助 47

(二)与马克思共同提供了理论教育的初步文本 50

(三)马克思逝世后继续对理论教育事业作出贡献 54

第二章 马克思理论教育思想的发展历程 61

一 马克思理论教育思想历史分期的方法论原则 61

(一)历史性原则 61

(二)客观性原则 63

(三)整体性原则 65

二 马克思理论教育思想发展的逻辑脉络 66

(一)理论教育思想孕育时期(1842—1844年) 67

(二)初步确立理论教育文本时期(1844—1848年) 72

(三)在实践中丰富和发展理论教育时期(1848—1876年) 83

(四)继续理论教育时期(1876—1883年) 91

第三章 马克思理论教育思想的理论阐说 98

一 理论教育的主客体思想 98

(一)理论教育主体 99

(二)理论教育客体 114

二 理论教育的目的与作用思想 127

(一)启发无产阶级的阶级意识 127

(二)树立马克思主义信仰 143

(三)指引人的自由而全面的发展 153

三 理论教育的原则与方法思想 163

(一)理论必须彻底 163

(二)理论掌握群众 172

(三)理论联系实践 177

(四)教育与自我教育相结合 185

第四章 马克思理论教育思想的特色凸显 192

一 理论创立与理论教育同步 192

(一)理论研究与理论教育的目的一致 193

(二)理论研究与理论教育的过程同步 199

二 理论教育与指导实践紧密结合 206

(一)围绕现实问题进行理论教育 206

(二)理论教育过程中强调实践性 217

三 科学性与价值性的统一 224

(一)严密的科学性 224

(二)鲜明的价值性 229

(三)坚持科学性与价值性的统一 232

四 以批判为主要的理论教育形式 234

第五章 马克思理论教育思想的时代回响 247

一 坚持马克思理论教育思想的基本原理 248

(一)坚持理论教育的根本目的:马克思主义信仰教育 248

(二)坚持理论教育的根本特征:科学性与意识形态性相统一 262

(三)坚持理论教育的根本原则:理论与实践相统一 265

(四)坚持理论教育的根本精神:批判与自我批判相统一 270

二 拓展马克思理论教育思想的时代内涵 275

(一)理论教育内容的深化 276

(二)理论教育功能的拓展 285

(三)理论教育方法的创新 288

结束语:马克思理论教育思想的当代价值 294

参考文献 303

后记 312

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