健康教育专业人员系列培训教材 健康教育与健康促进基本理论与实践PDF电子书下载

第一章 健康教育与健康促进概述 1

第一节 健康教育 1

一、健康教育的概念 1

二、健康教育的特点 1

三、健康教育的目标和任务 2

第二节 健康促进 3

一、健康促进的概念 3

二、健康促进的目标和任务—五大工作领域 3

三、健康促进的基本策略 4

四、健康促进的性质与特点 5

第三节 健康教育的专业与工作定位 6

一、健康教育的研究领域 6

二、健康教育专业学科 7

三、健康教育职业 8

四、健康教育、健康促进与公共卫生的区别和联系 9

五、健康促进政策与实践 10

第四节 健康教育与健康促进在医疗和预防保健工作中的作用 12

一、健康教育与健康促进是实现医学核心价值的根本策略 12

二、健康教育与健康促进是培育健康素养和健康文化的重要措施 13

三、健康教育与健康促进是疾病治疗和康复的重要组成部分 13

四、健康教育与健康促进是公共卫生的基础和核心 14

五、健康教育与健康促进是预防疾病的重要措施 15

第二章 健康传播基本理论 19

第一节 传播学基本知识 19

一、传播的概念 19

二、符号、信息与讯息 19

三、传播要素 20

第二节 健康传播的概念、分类和研究领域 20

一、健康传播的概念 20

二、健康传播影响态度和行为的机制 21

三、健康传播的分类 21

四、健康传播的热点研究领域 23

第三节 传播学与健康传播的相关理论 23

一、认知主义学习理论 23

二、施拉姆大众传播模式 24

三、拉扎斯菲尔德的两级传播模式 24

四、议程设置模式 25

五、大众传播中的“把关人”理论 26

六、使用与满足理论模式 26

七、叙事医学理论 27

八、前景理论 28

九、沟通适应理论 28

第三章 健康相关行为与行为改变理论 31

第一节 人类行为的定义、特点、发生与发展 31

一、行为与健康相关行为 31

二、健康相关行为 33

第二节 行为危险因素与致病性行为模式 33

一、行为危险因素 33

二、致病性行为模式 34

第三节 个体行为改变理论 35

一、知-信-行理论 35

二、健康信念模式 36

三、行为的阶段改变模型 37

四、理性与计划行为理论 38

五、社会规范理论 39

六、人际水平的行为改变理论：社会认知/学习理论 40

七、综合模式 41

第四节 群体行为改变理论 41

一、创新扩散理论 42

二、社区与组织改变理论 43

三、社会市场学理论 43

第四章 健康教育与健康促进项目的设计、实施与评价 46

第一节 需求评估 46

一、社会诊断 47

二、流行病学诊断 48

三、行为与环境诊断 48

四、教育与生态学诊断 49

五、管理与政策诊断 49

第二节 健康教育与健康促进项目计划设计 50

一、确定项目目标 50

二、确定项目内容和目标人群 50

三、制定监测与评估计划 51

第三节 健康教育与健康促进项目实施与管理 52

一、项目启动 52

二、制定实施工作时间表 52

三、实施的质量控制 53

四、实施的组织机构 53

第四节 健康教育与健康促进项目的效果评价 54

一项目评价的目的和意义 54

二、评价的种类 55

三、健康教育与健康促进项目的评价步骤和方法 56

第五章 健康传播常用方法 59

第一节 人际传播 59

一、人际传播概述 59

二、人际传播技巧 60

案例：村医洛桑曼巴的入户家访 63

三、健康讲座技巧 64

第二节 群体传播 65

一、群体传播概述 65

二、小组讨论基本技巧 66

案例：上海市社区慢性病自我管理小组 67

第三节 大众传播 67

一、大众传播的概念与特点 67

二、大众健康传播活动的组织实施步骤 68

案例：中国烟草控制大众传播活动 68

第四节 新媒体传播 68

一、新媒体的概念 69

二、新媒体的特点 69

三、新媒体在健康传播中的应用 70

四、新媒体传播存在的问题 70

第五节 组织传播 71

一、组织传播概述 71

二、组织外传播在健康教育与健康促进中的应用 71

第六节 核心信息设计与开发 72

一、核心信息的概念 72

二、核心信息的开发 72

第七节 健康传播材料的制作与使用 74

一、健康传播材料的概念 74

二、健康传播材料的制作步骤 74

第八节 大型健康传播活动的策划与实施 75

一、大型健康传播活动的概念 75

二、大型健康传播活动的策划 76

三、大型健康传播活动的实施 77

案例：大型健康传播活动—营养中国行 78

第六章 行为干预 80

第一节 行为干预策略与方法 80

一、行为干预策略与方法 80

二、行为干预的组织实施步骤 81

三、行为矫正和行为治疗 81

四、行为干预过程中存在的伦理学问题 82

第二节 针对个体的行为干预 82

一、个体化健康指导 82

二、技能示范与演示 83

第三节 针对群体的行为干预 84

第四节 以社区和家庭为单位开展行为干预 86

一、以社区整体为干预单位倡导健康生活方式 86

二、以家庭为基础的健康干预 87

第七章 社会动员 90

第一节 社会动员的概念、目的和意义 90

一、社会动员的概念 90

二、社会动员的目标 90

三、社会动员的模式 91

四、社会动员的意义 92

第二节 社会动员的主要策略与方法 92

一、社会动员的原则 92

二、社会动员的策略与方法 92

三、社会动员的步骤 93

第三节 媒体倡导的主要策略与方法 94

一、动员媒体积极参与社会动员 94

二、支持媒体积极开展社会动员 94

三、应用网络媒体创建新的互联互动社会动员模式 95

案例：媒体动员 95

案例：全国消灭脊髓灰质炎强化免疫日活动 95

第八章 健康教育现场调查 98

第一节 常用现场调查方法 98

一、定量调查 98

二、定性调查 100

三、半定量调查 102

第二节 调查方案设计 103

一、明确的调查目的和指标 103

二、确定调查范围和目标人群 103

三、选择调查方法 104

四、调查对象数量及选取方法 104

五、调查资料的收集方式 105

六、确定调查项目和调查问卷 105

七、制定调查的现场组织实施计划 105

八、选择资料整理分析方法 105

第三节 调查工具设计 105

一、调查问卷的组成 105

二、调查问卷的设计原则 106

三、确定调查项目 106

四、设计调查问卷 107

五、访谈提纲的编写 108

第四节 现场调查组织实施 109

一、制定调查实施时间表 109

二、确定调查实施的组织和人员 110

三、准备调查有关材料 110

四、培训调查员 110

五、控制调查实施质量 110

第五节 调查资料整理、分析与报告 111

一、调查资料的编码、录入和清理 111

二、设计分析提纲或分析表 111

三、分析方法的选择及使用 112

四、调查报告的撰写 114

五、定性调查资料的整理、分析和报告撰写 114

第九章 健康教育专业人员培训 116

第一节 健康教育机构职责与专业人员能力要求 116

一、健康教育机构的职责和工作内容 116

二、健康教育人员应具备的素质和能力 117

第二节 成人培训的理论与原则 117

一、常用培训理论 118

二、成人培训的原则 118

第三节 健康教育专业培训方法 118

一、常用培训方法和操作要点 118

二、培训方法的选择 121

三、参与式培训的实施 123

四、培训中应注意的问题 124

第十章 场所健康教育与健康促进 126

第一节 健康城市 126

一、健康城市的概念 126

二、健康城市创建步骤 127

三、健康城市的标准和指标体系 128

案例：上海健康城市创建 129

第二节 健康促进社区 132

一、健康促进社区的概念 132

二、健康社区创建步骤 133

三、健康促进社区创建内容和指标 134

案例：全国健康促进县区建设试点项目 135

第三节 健康促进学校 139

一、健康促进学校概述 139

二、健康促进学校创建步骤 140

三、健康促进学校工作内容和指标 140

案例：浙江省WHO/中国以预防烟草使用为切入点发展健康促进学校项目 141

第四节 健康促进企业 142

一、健康促进企业的概念与意义 142

二、健康促进企业创建步骤 143

三、健康促进企业的工作内容 145

案例：昆山鼎鑫电子有限公司创建健康促进企业 147

第五节 健康促进医院 149

一、健康促进医院的概念与意义 149

二、创建健康促进医院工作领域 150

三、创建健康促进医院工作策略 150

四、创建健康促进医院的前期准备 151

五、健康促进医院工作内容 151

六、健康促进医院标准 152

案例：香港港安医院创建健康促进医院 153

第十一章 分人群健康教育与健康促进 156

第一节 计划生育与生殖健康教育 156

一、计划生育与生殖健康教育概述 156

二、计划生育和生殖健康教育的基本经验 157

三、计划生育与生殖健康教育的重点内容 158

四、计划生育与生殖健康教育的评价 158

第二节 妇幼健康教育与健康促进 159

一、概述 159

二、妇幼健康教育的主要内容 160

三、妇幼健康教育的主要策略与方法 160

四、妇幼健康教育效果评价的主要指标 162

第三节 儿童青少年健康教育与健康促进 163

一、儿童青少年面临的健康问题 163

二、儿童青少年健康教育与健康促进的目标和原则 163

三、基本内容和方法 164

四、儿童青少年健康教育与健康促进评价 165

五、儿童青少年健康教育与健康促进实施策略 166

案例：西藏地区学校预防艾滋病教育模式 167

第四节 老年人健康教育与健康促进 168

一、老年健康教育的特点和意义 169

二、老年健康教育与健康促进的内容 169

三、老年人健康教育的策略与方法 170

第五节 流动人口健康教育与健康促进 171

一、流动人口的特点 171

二、流动人口健康教育与健康促进的内容 171

三、流动人口的主要健康问题 172

四、主要策略与方法 173

案例：利用手机短信提高流动孕产妇对妇幼保健服务利用的研究 173

第十二章 疾病与危险因素防制的健康教育与健康促进 176

第一节 慢性病健康教育与健康促进 176

一、慢性病的概念及特点 176

二、健康教育和健康促进在慢性病防控中的地位和作用 177

三、慢性病防控健康教育的内容与方法 177

四、慢性病防控中的健康促进 178

案例：全民健康生活方式行动 179

第二节 传染病健康教育与健康促进 181

一、概述 181

二、目标和任务 181

三、健康教育与健康促进活动的组织实施 182

第三节 应对突发公共卫生事件健康教育 185

一、突发公共卫生事件的危害 185

二、突发公共卫生事件的分类 186

三、突发公共卫生事件健康教育的目的和意义 186

四、突发公共卫生事件健康教育的原则 186

五、突发公共卫生事件健康教育的策略 187

六、突发公共卫生事件健康教育内容与方法 188

第四节 心理健康教育 192

一、心理健康教育的概念和内容 192

二、生命不同时期的心理健康教育内容 192

三、不同场所开展心理健康教育的基本方法 194

第五节 控烟健康教育 198

一、中国吸烟流行情况及其危害 198

二、国际控烟策略与我国控烟履约进展 198

三、控烟健康教育的主要内容 200

四、控烟健康教育与健康促进的实施 202

案例：全国无烟医院创建工作 204

第十三章 我国健康素养促进行动与监测工作进展 208

第一节 我国提升国民健康素养的实践 208

一、提升健康素养的意义 208

二、我国健康素养的研究与实践 209

第二节 健康素养监测与评价 210

一、监测对象 210

二、监测范围 210

三、监测方法 210

四、调查问卷 210

五、问卷计分方法 210

六、评价方法 211

七、评价标准 211

第三节 健康素养促进行动 211

一、与健康素养促进有关的重要政策和重大举措 211

二、国家基本公共卫生服务项目 212

三、中央补助地方健康素养促进行动项目 213

四、全民健康素养促进行动规划（2014—2020年） 213

五、“健康中国行”项目 213

六、中国烟草控制大众传播活动 214

七、健康素养评估学习网络系统 214

第十四章 健康教育与健康促进项目的评价设计 216

第一节 评价设计的类型和原则 216

一、评价研究设计的类型 216

二、评价设计的原则 216

三、评价设计的影响因素 217

第二节 实验研究设计 217

一、干预后调查 217

二、干预前后对比 218

三、临床实验 219

四、现场实验 221

五、社区干预实验 222

六、类实验 224

第三节 观察性研究设计 225

一、队列研究设计 225

二、横断面调查 226

三、病例对照研究 226

四、巢式病例对照研究 226

五、Meta分析 226

六、其他评价设计 227

第十五章 国内外健康教育与健康促进进展 229

第一节 国际健康教育与健康促进进展 229

一、国际健康教育的起源与发展 229

二、国际健康促进基本理论 230

三、健康促进理论进展 231

四、国际健康促进实践 232

第二节 国内健康教育与健康促进进展 233

一、体系建设 234

二、政策与筹资 234

三、健康教育与健康促进实践 235

第三节 国家基本公共卫生服务中的健康教育 235

一、国家基本公共卫生服务 235

二、国家基本公共卫生服务健康教育项目 236

后记 238