中国媒介素养教育论PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 研究背景 1

一 中国大陆媒介形态、功能的多元化 1

二 媒介素养教育在全球的扩展 4

三 新媒介技术的发展 5

四 转型期社会发展的需要 8

第二节 研究综述与问题的提出 11

第三节 研究意义与方法 16

一 研究意义 16

二 研究方法 17

第四节 概念的界定 18

一 媒介与媒体 18

二 素养与素质 26

三 媒介素养教育的内涵 29

四 与媒介素养教育相关的概念 37

第二章 媒介素养教育的理论依据及西方国家的实践 47

第一节 教育学相关理论 47

一 批判教育学理论 47

二 建构主义教育学理论 49

三 教育目标分类理论 52

第二节 传播学相关理论 55

一 批判理论与文化研究理论 55

二 符号学理论 61

三 使用与满足理论 64

四 知沟扩大假设 65

五 媒介环境理论 67

六 涵化理论 69

第三节 西方国家媒介素养教育发展与经验 72

一 西方国家媒介素养教育发展历程 72

二 西方国家媒介素养教育的特点 83

第三章 我国媒介素养教育的必要性及制约因素 95

第一节 媒介素养教育的必要性 95

一 双刃剑：媒介的社会功能 95

二 媒介文化全球化趋势的需要 108

三 中国公民媒介素养整体水平偏低 113

第二节 影响和制约我国媒介素养教育的因素 118

一 中国社会的二元结构 118

二 东中西部差异 123

三 应试教育的现实存在 126

第四章 中国特色的媒介素养教育理念 129

第一节 媒介素养教育的本质与目的 129

一 媒介素养教育的本质 129

二 媒介素养教育的重要理念及原则 135

三 媒介素养教育目的：培养主动的阅听人 144

四 媒介素养教育是一种终身教育 151

第二节 媒介素养教育的主体与对象 155

一 媒介素养教育的主体 155

二 媒介素养教育的对象 158

第三节 媒介素养教育的内容 173

一 西方国家媒介素养教育的内容概述 173

二 关于我国媒介素养教育具体内容的构想 174

第四节 媒介素养教育的手段：体验式与分析式教学 180

一 体验式 181

二 分析式 189

三 整合媒介素养教学 198

第五节 媒介素养教育的评价体系 201

一 国外标准的借鉴 201

二 中国媒介素养教育目标体系框架构建 203

第五章 中国青少年媒介素养教育的途径 207

第一节 中国青少年媒介素养教育的路径选择 208

一 建立以学校教育为主的媒介素养教育实施途径 208

二 建立以青少年为主要对象的媒介素养教育体系 209

三 自上而下和大学教育先入为主 210

第二节 学校——媒介素养教育的主渠道 215

一 中小学媒介素养教育策略 215

二 高校媒介素养教育策略 228

第三节 家庭——媒介素养教育的辅渠道 232

一 媒介在家庭中扮演着重要角色 232

二 提高家长的媒介素养，两代人共同成长 234

第四节 媒介组织——媒介素养教育的中坚力量 238

一 大众媒介的社会责任 239

二 大众媒介参与的具体途径 246

第五节 社会——媒介素养教育的重要力量 250

一 发挥政府的主导作用，营造良好的媒介素养教育社会环境 250

二 充分发挥民间机构和社会团体的作用 252

三 努力构筑媒介素养教育的社区平台 254

四 整合各种社会资源，净化媒介环境 255

结论 257

附录 新世纪我国新闻教育面临的挑战与对策 261

参考文献 309

后记 320