体育教学心理研究PDF电子书下载

第一章 体育教学与心理学研究 1

第一节 体育教学心理研究的研究对象 1

第二节 体育教学应与心理学相结合 3

一、体育教学心理研究内容的基本结构 3

二、新时期学校体育的总任务 5

三、心理学在体育教学中的作用 9

第三节 怎样在体育教学中了解和研究学生心理 10

一、现代教育工艺流程图 10

二、体育教学心理研究的一般原则 12

三、体育教学心理研究的研究方法 12

思考练习题 13

第二章 体育教师心理 14

第一节 体育教师的任务和作用 14

一、体育教师的任务 14

二、体育教师的作用 15

三、体育教育如何发挥主导作用 16

第二节 体育教师应具备的心理品质 17

一、学生心目中的教师 18

二、体育教师的心理品质 20

第三节 体育教师的威信及其形成 22

一、体育教师的威信及功能 22

二、体育教师威信的形成 24

三、体育教师的领导方式 26

思考练习题 27

第三章 青少年身心发展特征与教育 28

第一节 心理发展概述 28

一、心理发展的含义 28

二、心理发展的一般特点 29

三、影响个体心理发展的因素与动力 32

第二节 学生不同年龄阶段的身心发展特点及教育 37

一、中学生的身心特点及教育 37

二、高中学生的身心特点及教育 44

思考练习题 47

第四章 体育学习心理 48

第一节 学习的定义 48

第二节 学习的过程与分类 49

一、学习的过程 49

二、学习的分类 52

第三节 学习理论的形成和发展 53

一、联结学习理论 53

二、认知学习理论 56

第四节 国外体育学习理论简介 61

一、一般描述性的体育学习模式 62

二、信息加工的体育学习模式 64

三、控制论的体育学习模式 65

四、分级控制的体育学习模式 65

思考练习题 66

第五章 体育知识的学习 68

第一节 注意—学习活动的积极准备状态 68

一、注意的定义 68

二、注意的分类 70

三、注意的特征 74

第二节 收集信息 75

一、感觉和知觉的概念 76

二、感觉和知觉的分类 77

三、知觉的基本特征 81

四、讲解、示范和观察 85

第三节 加工信息 91

一、什么是加工信息 91

二、理解的水平与种类 92

三、影响知识理解的主要因素 94

四、促进学生理解知识的策略 94

第四节 贮存信息 96

一、信息贮存系统 97

二、知识的遗忘及其原因 99

三、防止遗忘，促进知识保持的有效措施 101

第五节 信息的提取与应用 102

一、知识应用的一般过程 103

二、影响知识应用的因素 104

第六节 体育知识学习的特点 105

一、运动表象的形成 105

二、动作概念的掌握 106

思考练习题 108

第六章 运动技能的学习与迁移 109

第一节 技能的概述 109

一、技能的概念 109

二、技能的分类 110

第二节 运动技能的概述 113

一、运动技能的分类 113

二、运动技能的构成成分 114

三、运动技能的形成过程 115

四、运动技能形成的途径——练习 117

五、运动技能的保持 119

六、运动技能的迁移 120

第三节 为迁移而教 121

一、迁移理论 121

二、迁移效果的测量 122

三、促进学习迁移的策略 123

思考练习题 124

第七章 能力及其个别差异 125

第一节 能力的概述 125

一、能力的定义 125

二、能力的种类 126

三、能力的结构 126

四、能力的个别差异 129

第二节 能力的测量 131

一、智力测验 131

二、创造能力测验 133

三、运动能力测验与选材 134

第三节 因材施教 135

一、什么是因材施教 135

二、因材施教的基本原则 135

三、贯彻因材施教的具体措施 136

思考练习题 138

第八章 体育态度和品德学习 139

第一节 态度的概述 139

一、态度的定义 139

二、态度的构成成分 140

三、态度的特性和功能 140

第二节 品德的概述 143

一、品德的概念 143

二、体育品德的性质 143

三、品德的心理结构 144

第三节 体育态度与品质形成的一般过程和影响因素 148

一、体育态度与品德形成的一般过程 148

二、体育不良态度与品德改变的一般过程 149

三、影响态度与品德形成的因素 151

第四节 态度与品德学习理论简介 154

一、弗洛伊德的人格学说 155

二、班图拉的社会学习理论 156

三、认知理论 157

思考练习题 160

第九章 非智力因素与体育学习 161

第一节 非智力因素的含义 161

第二节 良好非智力因素的培养 162

一、需要 162

二、动机 165

三、兴趣 174

四、气质 178

五、性格 182

第三节 适应个别差异的教学改革 185

一、开放空间 186

二、有多种操作的材料 186

三、多年龄的班、组编排 186

四、自定进度 186

五、掌握学习 186

六、诊断性评价 186

七、协作教学 187

思考练习题 187

第十章 体育训练与竞赛心理 188

第一节 体育训练的心理学基础 188

一、心理训练的含义 189

二、心理训练的分类和任务 190

三、心理训练的方法 192

第二节 体育竞赛心理 197

一、竞赛获胜的心理条件 197

二、体育竞赛的心理调控 204

思考练习题 212

第十一章 体育成绩的测量与评定 213

第一节 测量与评定概述 213

一、测量与评定的含义 213

二、测量与评定的功能 214

三、学习评定的分类 215

四、怎样评定体育课 216

第二节 有效测量的必要条件 217

一、体育领域的教学目标与测量目标 217

二、测量工具的指标 219

三、成绩测量的方法 222

第三节 影响测验与评定的心理因素 224

一、怯场 224

二、晕轮效应 226

三、仁慈效应 228

思考练习题 229

附表 230