儿童与青少年行为问题 多重专业取向的诊断与介入PDF电子书下载

导言 1

第一篇 多重专业取向在儿童工作中的挑战 5

第1章 儿童的情绪及行为问题：本质、发生率及起因 7

儿童需求 7

儿童问题的本质与发生率 9

造成问题儿童的因素 12

本章重点 22

第2章 多重专业实务工作：背景脉络与合作上的挑战 23

提升服务品质的相关法令及社会政策背景 23

共同合作的困难 37

促进共同合作之策略 40

本章重点 51

第二篇 理论与实务 53

第3章 主要理论概念 55

人类为「系统」的一部分 55

各种对于「人之所以为人」的观点 56

行为/学习理论的主要原则 63

二种观念的整合：认知—行为理论 69

应用认知—行为理论来帮助家庭 73

伦理议题 84

本章重点 85

第4章 协助家庭：与所有专业相关的议题 87

面对压力及劣势的儿童与父母 87

协助父母 88

与强制参加的父母合作：强制亲职教育 93

本章重点 103

第三篇 ASPIRE：介入流程 105

第5章 儿童情绪及行为问题诊断：多重专业取向 107

要诊断些什么？ 108

ASPIRE步骤 110

多重专业的诊断取向 115

各种诊断方式 117

全方位诊断内容 123

将资料汇集并整合 124

本章重点 130

第6章 计划、执行、检讨及成效评估 131

ASPIRE：计划 131

ASPIRE：计划的执行 138

ASPIRE：对计划的检讨与成效评估 141

本章重点 143

第四篇 预防儿童问题产生的多重专业取向 145

第7章 婴儿与家庭：多重专业取向 147

研究背景 147

产后忧郁症的影响 148

产后忧郁症对幼童的影响 149

多重专业介入之研究 151

个案实例：对患有忧郁症的母亲提供多重专业服务 155

本章重点 162

第8章 幼童及学龄前儿童：多重专业取向 163

幼童情绪行为问题的发生率 163

相关研究 164

学龄前儿童有效介入的相关研究 165

对有严重行为问题的幼童之多重专业介入 169

个案实例：对学龄前儿童的父母提供多重专业支持服务 172

本章重点 181

第9章 小学阶段的儿童：多重专业取向 183

小学阶段的儿童情绪行为问题的发生率 183

相关研究 184

小学时期儿童问题之多重专业介入相关研究 188

个案实例：对儿童与家庭提供多重专业支持服务 201

本章重点 216

第10章 中学阶段的青少年：多重专业取向 217

青少年情绪行为问题的发生率 217

青少年困难的起源 218

与青少年工作的相关研究取向 220

个案实例：青少年多重专业支持取向 230

本章重点 244

第11章 青少年犯罪者：多重专业取向 245

青少年犯罪率 245

青少年犯罪成因 246

预防性研究 248

减少再犯的策略：认知—行为取向 253

对违法青少年的多重专业介入 259

对违法青少年的多重专业服务 260

本章重点 270

第12章 本书重点摘要及未来展望 271

重点摘要 271

未来展望 275

附录 279

附录2.1建议事项摘要 279

附录2.2为儿童规划多重专业照顾服务时应考虑的重点 284

附录3.1认知—行为治疗实务工作守则 286

附录5.1亲职诊断手册：初步筛检工具 291

附录5.2亲职诊断手册：我需要协助 298

附录5.3优势与困境量表 302

附录5.4范例：家系图 304

附录5.5爱丁堡产后忧郁症量表 305

附录5.6心理师会使用的筛检测验 311

附录5.7范例：跨机构儿童诊断问卷 313

附录5.8范例：青少年诊断问卷 323

附录6.1临床心理师的部分专业角色 330

附录6.2教育心理师的部分专业角色 332

附录6.3范例：照顾计划——服务协议 334

附录6.4有情绪及行为问题之儿童 340

参考书目 343

索引 359