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第一章 绪论 1

第一节 研究的缘起 1

第二节 语用学及相关概念的界定 4

一 语用学的定义 4

二 语用学的主要研究内容 7

三 语用能力和语用失误 17

第三节 第二语言语用习得与教学研究综述 23

一 英语等作为第二语言的语用习得研究与实践 23

二 汉语作为第二语言的语用习得研究 33

第四节 研究的意义 37

一 现有研究的成果与不足 37

二 本研究的意义 39

第五节 研究内容、目的和方法 42

一 主要研究内容 42

二 研究目的 42

三 研究方法 43

第六节 本章小结 44

第二章 汉语语用教学内容 45

第一节 汉外语用对比分析 46

一 结构语用方面的对比 47

二 交际语用方面的对比 58

第二节 外国人学汉语的语用失误分析 67

一 结构语用方面的失误 68

二 交际语用方面的失误 77

第三节 汉语语用教学内容总述 85

一 结构语用方面的教学内容 85

二 交际语用方面的教学内容 86

第四节 本章小结 87

第三章 初级口语课语用教学实验 89

第一节 实验设计与过程 89

一 研究问题及假设 89

二 实验对象 89

三 语料收集方法 91

四 实验过程 93

第二节 汉语学习者和汉语本族语者的语用差异 97

一 前测结果的统计分析 97

二 留学生与中国学生语用能力差异的具体表现 104

三 本节小结 113

第三节 语用教学和传统教学的过程对比 114

一 传统教学法的教学过程 115

二 语用教学法的教学过程 117

三 语用教学法和传统教学法的异同 122

第四节 语用教学和传统教学效果对比 124

一 相关成绩的统计分析 124

二 不同教学法对语用能力发展的影响 141

三 不同教学法对学习者交际能力的影响 147

四 本节小结 149

第五节 本次教学实验的启示 150

一 对学习者语用学习过程分析的启示 150

二 年龄因素对语用习得的影响 151

三 语用教学过程中的经验和教训 152

四 教材对教学效果的影响 153

第六节 本章小结 156

第四章 汉语语用教学的理论探讨 158

第一节 语用习得的认知分析 158

一 语用习得和第二语言习得 158

二 汉语学习者语用认知的局限性 161

三 汉语学习者语用习得过程探析 166

第二节 语用教学模式 172

一 语用教学模式的理论基础 172

二 语用教学模式的教学目标 173

三 语用教学模式的操作程序 174

四 语用教学模式的教学策略 179

五 语用教学模式的评价 184

第三节 语用教学与教材编写 186

一 从语用教学看现有汉语教材的问题 187

二 突出语用教学的教材编写原则 193

第四节 本章小结 198

一 汉语语用习得理论 198

二 语用教学模式 198

三 教材编写中贯彻语用教学需遵循的原则 199

第五章 综合讨论 200

一 语用教学在汉语作为第二语言教学中的地位 200

二 对汉语语用本体研究的反思 203

三 语用教学对汉语教师的要求 206

结语 210

一 主要研究结论 210

二 本研究的创新与价值 213

三 本研究的不足之处 215

四 研究展望 215

参考文献 217

附录 234

附录一 问卷材料 234

附录二 不同受试多项选择话语填充部分具体情况 247

附录三 问卷SPSS17.0数据处理结果 250

后记 261