超越差距 中外职业教育比较研究PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 职业教育的概念 1

一、职业教育的称谓 1

二、职业教育的内涵 4

第二节 职业教育的地位和作用 4

一、职业教育促进人的发展 4

二、职业教育促进社会经济发展 8

三、职业教育促进教育结构的完善 10

第三节 中外职业教育比较研究的内容和意义 11

一、研究内容 11

二、实践意义 13

三、理论意义 15

第二章 中国的职业教育 18

第一节 中国职业教育的发展历史 19

一、职业教育的萌芽 19

二、中国近代职业教育的发展 26

三、中华人民共和国成立后的职业教育 32

第二节 中国职业教育的特色 33

一、中国职业教育的地方和行业特色 34

二、中国职业教育的院校特色 37

三、中国职业院校学生的就业特色 41

第三节 中国职业教育发展存在的问题 44

一、当前职业教育存在的主要问题 44

二、职业教育发展中问题的原因分析 47

三、办好具有中国特色的职业教育 52

第三章 中外职业教育与经济发展的相关性比较 55

第一节 职业教育与经济发展的相关性理论 56

一、新经济增长理论 56

二、社会再生产理论 57

第二节 世界各国的经济增长与职业教育的发展 58

一、世界主要发达国家经济发展总趋势 59

二、世界主要经济发达国家职业教育发展趋势 64

三、美、德职业教育作用下经济发展 68

四、日、新经济发展与职业教育 83

第三节 中国职业教育与经济发展 90

一、中国经济发展对职业教育提出的要求 91

二、职业教育发展滞后于经济发展 97

三、中国职业教育发展趋势及预测 99

第四章 中外职业教育管理比较 107

第一节 职业教育管理的产生 107

一、职业教育管理的含义 107

二、职业教育管理产生的背景和条件 108

第二节 中外职业教育管理的理论概述 109

一、国外职业教育管理的理论基础 109

二、中国职业教育管理的理论基础 116

第三节 中外职业教育管理体制比较 119

一、中国 119

二、部分国家职业教育管理体制 120

三、比较及思考 124

第四节 中外职业学校管理比较 130

一、美国、德国、日本的文化简介 130

二、美国、德国、英国的管理层结构介绍及对我国的启示 133

三、美国、德国、日本的教学管理介绍及对我国的启示 136

四、美国、德国、日本的师资管理介绍及对我国的启示 142

五、美国、德国、日本的学生管理及对我国的启示 149

第五章 中外职业教育办学模式比较 154

第一节 中国职业教育办学模式的现状 155

一、办学模式的概念 155

二、办学模式及特点 156

三、中国职业教育办学模式的主要类型 157

第二节 国外典型的职业教育办学模式 160

一、TAFE教育办学模式 160

二、双元制 162

三、能力本位 164

四、三元制 166

五、单元制 167

第三节 国外办学模式的比较 168

一、办学主体 168

二、投资渠道（资金来源） 170

三、办学模式 173

四、学制形式 173

五、教学管理 174

第四节 国外职业教育办学模式对我们的启示和借鉴 176

一、市场经济中的职业教育 176

二、大力发展民办职业教育 177

三、深化改革公办职业教育 178

第六章 中外职业教育课程的比较研究 182

第一节 课程与课程模式概论 182

一、课程论发展的历史轨迹 182

二、职业教育必须重视课程模式的理论构建 184

三、中国职业教育界重视课程模式探索的原因 185

四、职业教育课程模式比较的体系 187

第二节 德国“双元制”职业教育课程模式 192

一、“双元制”职教课程模式产生的文化背景 193

二、“双元制”的课程 196

三、双元制课程模式在教学实施过程中的特点 199

四、双元制在我国的发展情况 206

第三节 英国BTEC课程模式 207

一、BTEC课程模式涵义及发展历史 208

二、BTEC课程的目的 210

三、BTEC课程模式的特点 212

四、BTEC课程设计 214

五、BTEC课程模式下的教学 217

六、BTEC课程考核 219

七、BTEC课程模式在中国的实践 224

第四节 MES课程模式 226

一、MES课程模式涵义及发展历史 226

二、MES课程模式的特点 230

三、课程设计与开发 231

四、MES课程与传统的学科式课程的系统比较 236

五、课程模式下的教学 237

六、对MES的认识误区 241

七、MES在中国的运用与实践 243

第五节 国外职业教育有效课程模式对我国的借鉴与启示 243

一、职业教育面临重要的发展机遇 243

二、中等职业教育面临挑战 244

三、双元制、CBE、MES及BTEC课程模式的共性 245

四、可借鉴的经验 247

第七章 中外职业教育师资队伍建设的比较 251

第一节 中国职教师资队伍建设概况 252

一、目前中国职业教育师资的基本状况 252

二、中国“双师型”职业教育师资队伍建设 264

第二节 国外部分国家职教师资队伍建设概况 272

一、部分国家职教师资的来源与结构 273

二、职教师资要求和地位 276

三、职教师资进修培训 278

四、国外职教师资建设的共同点 282

五、部分国家职教师资队伍建设中存在的不足 284

第三节 国外职教师资队伍建设对我国的启示 285

一、突出学历教育，建立起多种渠道的职业技术教育师资培养网络 286

二、加强培训，提高职教师资的整体素质 287

三、完善职教师资提高的保障体系 288

四、加强“双师型”职教师资队伍的培养 290

第八章 中日中等职业教育教师比较 292

第一节 日本中职教师教育发展的历史及现状 292

一、日本职业学校教师教育发展的历史沿革 292

二、日本中职教师教育发展的现状 295

第二节 中国中职教师教育发展的历史及现状 309

一、中国职业学校教师教育发展的历史沿革 309

二、中国中职教师教育发展的现状 314

第三节 中日中职教师教育发展现状的比较 327

一、中日中职教师职前教育阶段的比较 327

二、中日中职教师准入制度的比较 332

三、两国中职教师职后培训的比较 334

第四节 日本中职教师教育对我国的启示 337

一、日本中职教师职前培养对我国的启示 337

二、日本中职教师准入制度对我国的启示 341

三、日本中职教师职后培训对我国的启示 342

四、中国中职教师教育一体化体系的建立 344

第九章 中外职业指导的比较 347

第一节 概述 347

一、中外职业院校毕业生就业现状的比较 347

二、就业、就业指导和职业指导的涵义 353

三、职业指导与就业的相关性 357

第二节 国内外职业指导的现状 359

一、中国职业学校职业指导的现状 359

二、职业指导的理论渊源 361

三、职业指导的价值和内容 366

四、国外职业指导的形式和方法 368

第三节 职业指导师 370

一、职业指导师的概念 371

二、职业指导师培训 372

三、职业指导师的资格证书——全球职业规划师（GCDF） 377

第四节 国外职业指导经验借鉴 380

一、加强职业指导理论研究，强化科学理论对职业指导的指导作用 380

二、健全职业指导体系 380

三、重视职业指导师的培训和任用，建立一支职业化、专业化和专家化的职业指导队伍 385

参考文献 386

参考文献中文版 386

参考文献英文版 391

网络资源 393