初级指挥院校学员能力评价PDF电子书下载

第一章 初级指挥院校学员能力评价概述 1

第一节 能力概述 1

一、能力的基本概念 1

二、能力的划分 2

三、能力的差异 3

四、能力与个性 4

第二节 初级指挥院校学员能力评价的类型、功能和意义 6

一、初级指挥院校学员能力评价的内涵及其类型 6

二、初级指挥院校学员能力评价的功能 7

三、初级指挥院校学员能力评价的意义 9

第三节 初级指挥院校学员能力评价的原则 11

一、客观评价与主观评价相结合 11

二、定性评价与定量评价相结合 12

三、静态评价与动态评价相结合 12

四、能力评价与绩效考核相结合 13

五、要素评价与行为评价相结合 13

六、分项评价与综合评价相结合 13

七、评价与指导相结合 14

第二章 初级指挥院校学员能力评价的标准体系 15

第一节 初级指挥院校学员能力评价的内容、目标与指标 15

一、能力评价的内容 15

二、评价目标 16

三、评价指标 16

第二节 能力评价标准体系的设计与建构 18

一、能力评价标准体系的设计与建构方法 18

二、标准体系的设计与建构的环节 20

第三节 标准体系的量化 23

一、配分 23

二、加权 25

第四节 能力评价标准体系的标准化 28

一、赋分 28

二、标度的编制 31

三、误差控制 31

四、常模建构 33

五、分数的转换 35

六、等值化与分数调整 38

第三章 初级指挥院校学员能力评价的方法 42

第一节 能力测验 42

一、能力测验的概念 42

二、能力测验的种类 42

三、智力测验与能力倾向测验 44

四、成就测验与创造力测验 44

五、能力测验应具备的条件 45

第二节 面试及其应用 48

一、面试的基本概念 48

二、面试特点 50

三、面试的功能作用 52

四、面试评价的主要内容 54

五、面试评价的基本类型 55

第三节 观察评价 56

一、观察评价的基本概念 56

二、观察评价的基本类型 57

三、观察评价的技术与工具 58

第四节 绩效考评 63

一、定量化绩效考评 63

二、定性化绩效考评 63

第四章 初级指挥院校学员能力评价的鉴定 66

第一节 信度和效度 66

一、信度 66

二、效度 72

第二节 能力评价指标分析 75

一、难度分析 75

二、区分度分析 76

第三节 能力评价误差的分析与处理 78

一、误差产生的客观原因 78

二、误差产生的主观原因 80

三、消除评价误差的途径与方法 81

第五章 初级指挥院校学员潜在能力测评及其选拔模式 83

第一节 初级指挥院校学员潜在能力测评的 83

一、初级指挥院校学员潜在能力测评的意义 83

二、初级指挥院校学员潜在能力测评研究工作的内容 85

第二节 潜在能力测验的应用及其效果 87

一、选用一般能力倾向成套测验的理由 87

二、GATB的七种能力适合初级指挥员培养所需要潜在能力的确认 89

三、测试的方法和结果分析 92

四、测试的信度和效度分析 93

五、合格学员评价标准 95

第三节 初级指挥院校学员智力测验 96

一、测试目的 96

二、测量方法 96

三、测试对象 96

四、测试结果 96

五、结论 98

第四节 初级指挥院校学员选拔模式的设想和解释 98

一、对以往选拔模式的分析 98

二、新的选拔模式建立的原则 99

三、新的选拔模式的结构 99

四、新的选拔模式各种测试方法功能标准的确立 99

五、讨论 104

第六章 初级指挥院校学员专业能力的评价 107

第一节 初级指挥院校学员作战指挥能力评价 108

一、评价指标内涵及权重的确定 109

二、对各能力要素（评价指标）进行赋分和标度制定，制定评价量表 109

第二节 初级指挥院校学员组训能力评价 116

一、评价指标内涵及权重的确定 117

二、对各能力要素（评价指标）进行赋分和标度制定，制定评价量表 117

第三节 初级指挥院校学员管理能力评价 125

一、评价指标内涵及权重的确定 126

二、对各能力要素（评价指标）进行赋分和标度制定，制定评价量表 126

第四节 初级指挥院校思想政治工作能力评价 133

一、评价指标内涵及权重的确定 134

二、对各能力要素（评价指标）进行赋分和标度制定，制定评价量表 134

第五节 初级指挥院校学员专业能力评价的实施 140

第七章 初级指挥院校学员创造能力评价 144

第一节 创造能力概述 144

一、创造能力的基本内涵 144

二、创造能力与思维 145

三、创造能力与想象 147

四、创造能力与学业成就 147

五、创造能力与个性 148

第二节 初级指挥院校学员创造能力评价的方法 150

一、定量测量创造能力的方法 150

二、定性测量创造能力的方法 152

第三节 经典创造力测验 154

一、芝加哥大学创造力测验 154

二、南加利福尼亚大学发散思维测验 155

三、托兰斯创造思维测验 157

第四节 初级指挥院校学员创造能力的基本结构 159

第八章 初级指挥院校学员个性心理品质测量 162

第一节 个性的概念、结构及特点 162

一、个性的概念 162

二、个性的结构 162

三、个性的特点 164

第二节 初级指挥院校学员个性心理品质测量的意义 166

一、促进院校建设 166

二、促进人才培养 167

三、便于发挥个性优势 168

四、改善人际关系 169

五、促进自我修养 169

第三节 初级指挥院校学员个性心理品质测量的内容与方法 170

一、个性心理品质测量的内容 170

二、个性心理品质测量的方法 174

第四节 初级指挥院校学员气质和人格的测验 181

一、初级指挥院校学员气质测验 181

二、初级指挥院校学员人格测验 184

后记 190

参考书目 194