高校思想政治理论课评价论PDF电子书下载

第一章 导论 1

一 研究缘起及意义 1

（一）研究缘起 1

（二）研究意义 4

二 相关研究综述 10

（一）关于评价论的研究 10

（二）关于教育评价、课程评价的研究 11

（三）关于思想政治教育评价、德育评价的研究 13

（四）关于高校思想政治理论课评价的研究 15

三 研究思路、方法与创新之处 21

（一）研究思路 21

（二）研究方法 22

（三）创新之处 24

第二章 高校思想政治理论课评价的本质 26

一 高校思想政治理论课评价的本质 26

（一）课程与高校思想政治理论课 26

（二）课程评价与高校思想政治理论课评价 38

（三）高校思想政治理论课评价的本质特征 43

二 高校思想政治理论课评价的类型及功能 49

（一）高校思想政治理论课评价的类型 49

（二）高校思想政治理论课评价的功能 54

三 高校思想政治理论课评价的结构要素 59

（一）评价的目标 59

（二）评价的主体 61

（三）评价的客体 63

（四）评价的指标 66

（五）评价的工具 68

（六）评价的方法 71

（七）评价的结果 75

第三章 高校思想政治理论课评价的思想理论基础 76

一 高校思想政治理论课评价的思想溯源 76

（一）中国古代教育评价蕴涵的有关思想政治理论教育评价的思想及启示 76

（二）西方古今教育评价蕴涵的有关思想政治理论教育评价的思想及启示 87

二 高校思想政治理论课评价的理论基础 90

（一）马克思主义经典作家关于思想政治理论教育评价的思想 90

（二）中国共产党历届领导核心对思想政治理论教育评价的理论贡献 100

第四章 高校思想政治理论课评价的依据及原则 113

一 高校思想政治理论课评价的主要依据 113

（一）高校思想政治理论课评价的主要理论依据 113

（二）高校思想政治理论课评价的政策法规依据 121

（三）高校思想政治理论课评价的现实依据 123

二 高校思想政治理论课评价的原则 124

（一）方向性与价值性相结合的原则 125

（二）科学性与可操作性相结合的原则 126

（三）客观性与公正性相结合的原则 126

（四）系统性与层次性相结合的原则 127

（五）动态性与静态性相结合的原则 128

（六）阶段性与总结性相结合的原则 129

（七）定量评价和定性评价相结合的原则 130

（八）结构与功能有机统一的原则 131

第五章 高校思想政治理论课评价的历史与现实审视 132

一 高校思想政治理论课评价的发展历程 132

（一）课程体系初步形成时期的课程评价（1949—1956年） 133

（二）课程体系曲折发展时期的课程评价（1957—1977年） 136

（三）课程体系恢复发展时期的课程评价（1978—1985年） 140

（四）课程体系学科化建设探究时期的课程评价（1986—2004年） 143

（五）课程体系学科化建设全面发展时期的课程评价（2005年至今） 148

二 高校思想政治理论课评价的现状 150

（一）对高校思想政治理论课“05方案”实施效果的评价 151

（二）对高校思想政治理论课教师的评价 153

（三）高校思想政治理论课学生考核评价 156

三 高校思想政治理论课评价的经验 159

（一）坚持正确政治导向，使教学评价成为育人事业的有机组成部分 159

（二）坚持以人为本的课程评价，促进学生的全面发展 160

（三）坚持对行政管理评价，强化对课程改革与建设的行政领导和支持 161

（四）坚持多维的课程评价标准，不断增强评价的科学性 165

（五）坚持教学督导，使以评促建制度日趋完善 166

（六）坚持全程综合考核学生学习效果，促进学生实践能力和研究能力的提升 167

四 高校思想政治理论课评价存在的主要问题审视 169

（一）评价目标缺乏激励性 169

（二）评价主体缺乏民主性 170

（三）评价指标缺乏针对性 170

（四）评价方法缺乏科学性 171

（五）评价结果缺乏真实性 172

第六章 高校思想政治理论课发展性评价模式建构 174

一 国内外典型的课程评价模式分析及其借鉴意义 174

（一）国内高校思想政治理论课评价几种典型的实践模式分析 175

（二）国外几种典型的课程评价模式分析 189

二 高校思想政治理论课发展性评价模式的建构 196

（一）高校思想政治理论课发展性评价模式的基本理念 196

（二）高校思想政治理论课发展性评价模式的基本框架设计 202

（三）高校思想政治理论课发展性评价模式的特征 222

第七章 高校思想政治理论课师生满意度评价实践探索 227

一 高校思想政治理论课师生满意度评价实践的目标 228

（一）理念——人本化、发展性 228

（二）原则——科学性、民主性 228

（三）实施——可操作性、表达直观性 229

二 高校思想政治理论课师生满意度评价体系的构建 230

（一）学生满意度视阈下的高校思想政治理论课教学评价体系的构建 230

（二）教师工作满意度视阈下的高校思想政治理论课评价指标体系构建 239

三 高校思想政治理论课师生满意度评价应用实践示例 249

（一）高校思想政治理论课教学学生满意度评价应用实践示例 249

（二）高校思想政治理论课教师工作满意度评价应用实践示例 258

第八章 高校思想政治理论课评价发展前瞻 274

一 指导理论的发展趋势 274

（一）正确处理实证性与人文性的对立统一关系 274

（二）正确处理工具理性与价值理性的对立统一关系 278

（三）正确处理权威性与民主性的对立统一关系 281

（四）正确处理行政干预评价与学术自由发展的对立统一关系 283

（五）正确处理评价信息的真实性与掩饰性的对立统一关系 284

二 实践发展趋势 287

（一）评价理论系统化建构 287

（二）评价理念以学生发展为本 288

（三）评价技术现代化 290

（四）规范化评价机制的完善 291

（五）教学质量保障体系研究的深化 293

结语：深化研究，促进大学生终身受益课程的形成 294

参考文献 298

致谢 309