职业教育课程质量保障体系及实践研究PDF电子书下载

引言 1

一、问题的提出 2

（一）研究背景 2

1．职业教育课程质量保障体系及实施对策的国外现状 3

2．职业教育课程质量保障体系及实施对策的国内现状 8

（二）研究目的与意义 10

1．研究目的 11

2．研究意义 11

二、研究设计 12

（一）研究对象 12

（二）研究问题 12

1．课程开发偏离职业教育本质 12

2．课程管理缺少相关规范要求 13

3．课程评价缺乏健全标准指标 13

（三）研究目标 13

（四）研究内容 13

1．职业教育课程开发系统研究 13

2．职业教育课程管理系统研究 13

3．职业教育课程评价系统研究 14

（五）研究方法 14

1．文献资料法 14

2．比较研究法 14

3．调查研究法 14

4．分析研究法 14

5．实证研究法 14

（六）研究重点 15

（七）研究难点 15

1．关于职业教育课程质量保障体系可借鉴经验有限 15

2．国际上流行的职业教育课程开发模式如何实现本土化 15

3．如何构建长久有效的职业教育课程质量保障体系 15

（八）研究创新点 16

1．理论创新 16

2．机制创新 16

3．实践创新 16

三、职业教育课程质量保障体系及实施对策研究的相关理论概述 16

（一）概念界定 16

1．职业教育 16

2．职业教育课程 17

3．质量保障与质量保障体系 17

4．课程开发 17

5．课程管理 17

6．课程评价 18

（二）研究述评 18

1．国内相关研究综述 18

2．国外相关研究综述 25

四、职业教育课程质量保障体系及实施对策研究的理论基础 30

（一）能力本位职业教育课程理论 31

（二）系统论 31

（三）控制论 31

（四）全面质量管理理论 32

五、职业教育课程质量保障体系的现状分析 33

（一）职业教育课程质量保障体系缺乏系统性 33

1．缺乏课程质量保障体系的系统思想 33

2．缺乏持续的课程质量保障体系沟通 33

（二）职业教育课程质量保障体系缺乏科学性 33

1．缺乏职业教育课程结果考察 33

2．缺乏课程质量保障科学论 34

（三）职业教育课程质量保障体系缺乏实践性 34

1．缺乏职业性与非职业性的有效合一 34

2．缺乏课程设置与社会性之间的统一 34

六、职业教育课程质量保障体系的理论架构 34

（一）职业教育课程质量保障体系概述 34

（二）职业教育课程质量保障体系构建思路与原则 35

1．职业教育课程质量保障体系构建思路 35

2．职业教育课程质量保障体系构建原则 36

（三）职业教育课程“三位一体”质量保障体系的结构框架 36

1．课程开发系统 37

2．课程管理系统 37

3．课程评价系统 37

七、职业教育课程开发系统研究 38

（一）职业教育课程开发原则 38

1．课程开发主体的多元化原则 38

2．课程决策的分权化原则 39

3．课程目标的具体化原则 39

4．课程实施与管理的动态化原则 40

（二）职业教育课程开发模式 40

1．基于“职业能力系统化和工作任务”的课程体系开发模式 40

2．以“能力标准”为核心的职业教育课程体系开发模式 42

（三）职业教育课程开发流程 44

1．基于“职业能力系统化和工作任务”的课程体系开发流程 44

2．以“能力标准”为核心的职业教育课程体系开发流程 60

八、职业教育课程管理系统研究 82

（一）职业教育课程质量价值 83

1．“全面质量观”在课程管理中的应用 83

2．基于“全面质量观”的课程价值体系框架 83

（二）职业教育课程管理标准 84

1．课程确立阶段管理标准 84

2．课程建设阶段的管理标准 85

3．课程实施阶段的管理标准 85

4．课程完成阶段的管理标准 86

（三）职业教育课程管理监控 86

九、职业教育课程评价系统研究 88

（一）职业教育课程评价方法 89

1．学生评价 89

2．教师评价 99

3．企业评价 101

4．其他评价方法 106

5．综合分析 106

（二）职业教育课程评价主体 107

1．用人单位评价 107

2．职业教育主管部门评价 108

3．职业院校校内评价 109

4．社会委托评价 111

（三）职业教育课程评价机制 112

1．评价主体多元化 113

2．评价指标多元化 113

3．评价策略多元化 114

十、职业教育课程“三位一体”质量保障体系的实施条件 114

（一）职业教育课程“三位一体”质量保障体系实施的政策条件 114

1．国家层面政策 114

2．省级层面政策 115

3．学校层面政策 115

（二）职业教育课程“三位一体”质量保障体系实施的机制条件 116

1．教育行政主管部门宏观调控机制 116

2．社会各界监督与参与机制 116

3．职业学校课程质量控制机制 117

4．保障体系自发性调节机制 117

（三）职业教育课程“三位一体”质量保障体系实施的资源条件 118

1．外部资源 118

2．内部资源 119

十一、研究结论 119

（一）论证了构建职业教育课程质量保障体系的必要性 120

（二）建构了职业教育课程“三位一体”质量保障体系 120

1．标准化的职业教育课程内容开发体系 120

2．全面化的职业教育课程管理监控体系 121

3．多元化的职业教育课程评价体系 121

（三）职业教育课程质量保障体系的推广应用价值 122

十二、研究反思 122

十三、政策建议 123

（一）质量保障机制建设 123

（二）质量保障队伍建设 123

（三）质量保障经费投入 123

（四）质量保障督导评价 124

结束语 125

参考文献 127

特别致谢 131