美国大学教学学术研究PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 研究缘起与意义 1

一 研究缘起 1

二研究意义 13

第二节 文献综述 15

一 国外研究综述 16

二 国内研究综述 24

第三节 核心概念的理解与界定 35

一 学术 35

二 教学 36

三 教学学术 36

第四节 研究问题、思路与方法 37

一 研究问题 37

二研究思路 38

三 研究方法 38

第五节 研究创新与不足 40

一研究创新 40

二研究不足 41

第二章 美国大学教学学术研究的背景与原因 42

第一节 背景 43

一 社会背景 43

二教育背景 49

第二节 原因 61

一 间接原因 62

二 直接原因 65

第三节 本章小结 72

第三章 美国大学教学学术研究的演进（1990—2015年） 74

第一节 萌芽（1990年之前） 75

一早期的有关思想 75

二 早期的理论研究 76

三 早期的相关实践 77

第二节 兴起（1990—1994年） 78

一教学学术的提出 79

二 教学学术的发展 97

第三节 形成（1995—1999年） 99

一 1995年：教学学术研究迈入新时代 100

二《学术评价》（1997年）：教学学术研究发展的里程碑 102

三 教学学术的确立 107

第四节 发展（2000—2015年） 117

一 理论研究的深入 118

二 实践的全面展开 130

三 多样化资源的形成 131

第五节 本章小结 133

第四章 美国大学教学学术的理论研究 135

第一节 概述 135

一 概念与内涵 135

二特征与构成 144

三 功能与价值 150

第二节 思想渊源与理论基础 153

一 思想渊源 153

二理论基础 158

第三节 模式 162

一 经验模式 163

二理论模式 164

第四节 实施 168

一 基本步骤 168

二 实施路径 170

三 策略与保障 172

第五节 成果与评价 176

一 成果 176

二 评价 180

第六节 学术规范与伦理 186

一近年来兴起的一个新课题 186

二 已有的规定与做法 186

三 今后的努力方向 190

第七节 本章小结 190

第五章 美国大学教学学术的实践研究 191

第一节 实践概况与特征 191

一 实践概况 191

二 实践特征 198

第二节 个案研究 200

一 教师实践：以L教授为例 201

二 高校实践：以伊利诺伊州立大学为例 206

三 机构实践：以卡内基教学促进会为例 214

第三节 本章小结 224

第六章 美国大学教学学术研究的影响与争议 225

第一节 影响 225

一 对大学教学学术的影响 225

二 对美国教育的影响 235

三 对美国社会的影响 245

四 对国际高等教育的影响 247

第二节 争议 252

一 理论问题 252

二 实践障碍 261

第三节 本章小结 265

第七章 美国大学教学学术研究的思考与启示 266

第一节 审视 268

一 美国大学教学学术研究的回顾 268

二 美国大学教学学术研究的审视 270

三 结论 286

第二节 思考与启示 290

一 思考 290

二 启示 292

第三节 本书的不足与后续研究展望 302

参考文献 304

后记 330