科技发展与高等教育PDF电子书下载

加强科技创新，促进教育发展（代前言） 1

高等教育面对科技腾飞的世纪挑战 7

一、科技发展的回顾与展望 7

科学腾飞的20世纪 7

技术革命的20世纪 10

20世纪科技发展的主要特征 13

中国科技发展历史回顾 16

21世纪科技展望 20

二、知识经济时代的科技地位 41

从工业经济到知识经济 41

科学技术是第一生产力与知识经济 47

三、科技革命是高等教育发展变革的根本动力 51

现代教育产生于科技进步 51

知识经济转变高等教育观念 51

知识经济挑战传统教育模式 54

四、高等教育对科学技术发展的贡献 56

培养科技进步所需要的人才 56

高等学校是科技创新的重要基地 60

向社会提供科技服务 65

美、日、德、英科技与高等教育发展借鉴 68

一、美国高等教育积极应对知识经济挑战 68

二、日本高等教育迎接知识经济挑战 75

三、德国科技与教育的协调发展 82

四、英德两国战后培养科技人才的主要特色 89

五、日英美三国科技、教育与经济增长关系比较研究 95

建设研究型大学是实施科教兴国战略的重要举措 104

一、研究型大学的标准和条件 104

研究型大学的内涵 104

国外研究型大学的基本条件 106

我国研究型大学的目标任务、应具备的条件及评估指标 113

二、美国研究型大学的产生和发展 118

美国现代研究型大学产生的历史背景 118

约翰·霍普金斯大学的创办 119

美国现代研究型大学的发展 121

三、建设研究型大学的必要性 125

研究型大学在知识创新中的核心地位 125

研究型大学在知识创新中的源头作用 126

研究型大学在知识创新中的优势 130

四、加速建设中国研究型大学 133

障碍性因素分析 133

战略发展的思考 135

创新教育是新世纪高等教育的主旋律 149

一、创新教育的含义与特征 149

创新教育的含义 149

创新教育的特征 151

二、创新教育的意义 153

现行教育体制的缺陷 153

发展创新教育的动因 157

三、创新教育的实施 159

培养创新意识和创新精神 159

改革教学方式，优化教学环境 162

培育正确的思维方式 166

发展交叉、边缘学科 169

四、美俄创新教育研究 173

制定科学的教学大纲是搞好创新教育的前提 173

培养创新思维能力是搞好创新教育的关键 174

发展创造能力是搞好创新教育的根本 176

终身教育是科技创新的不竭动力 179

一、终身教育观念 179

二、科技创新依托终身教育 182

终身教育对科技创新的意义和作用 182

终身教育与科技创新的内在联系 185

三、构建终身教育体系的思考 186

观念问题 186

资源共享问题 187

加强法制建设问题 188

改革现行教育制度问题 188

继承传统文化问题 190

加大教育投入问题 190

高校教师的终身教育问题 191

高等教育大众化是国家科技强盛的必然选择 195

一、关于高等教育大众化的观念 195

高等教育大众化理论的由来 195

大众化是一种新的高等教育发展观 196

高等教育大众化的原则思想 197

对高等教育大众化认识误区的辨析 200

二、高等教育大众化发展措施 204

制度创新是重要途径 204

构建政府和民间成本分担机制 205

调整人才培养结构 207

推进教育信息化进程 210

教学型高校应承担起大众化重任 211

建立在高水平中等教育普及化之上 216

必须重视农民问题 218

高等职业教育是培养千百万科技劳动者的重要途径 219

一、知识经济呼唤高等职业教育 219

知识经济时代的人才要求和我国的人力资源状况 219

高职教育是造就高素质劳动大军的重要途径 220

发展多层次高职教育满足知识经济时代对人才的要求 221

二、高等职业教育面临的问题 222

三、高职教育的发展对策 223

完成转变 223

优化结构 226

从科技与企业角度省思 231

国际化发展策略 235

人文教育是高校培养高素质科技人才的必由之路 242

一、科学教育与人文教育的融合——推进教育新理念 242

二、科技与人文的关系——和而不同 244

并生互动 244

相同互通 246

相异互补 248

和而创新 250

三、科技与人文的结合是当代教育的必然选择 252

四、推进人文教育，培养高素质人才 257

通才教育的启示 257

“知识——能力——人格”的三位一体 260

科学史与科技素质教育 261

高等审美教育的影响 267

人文教育不仅仅在课堂上 268

五、加强科技伦理和科技道德教育 271

科技伦理教育 271

科技道德教育 278

大学科技园是高等学校科技贡献的有效形式 283

一、大学科技园的内涵及发展现状 283

何谓大学科技园 283

创办大学科技园的指导思想、目标与任务 284

我国大学科技园的发展情况 286

国外大学科技园的简要情况 287

二、大学科技园的定位与功能 289

大学科技园定位 289

大学科技园功能 290

认识误区 292

三、如何办好大学科技园 293

基本条件 293

发展模式 295

运作机制 301

风险投资机制 308

科技进步推动现代教育技术的发展 310

一、现代教育技术的兴起 310

现代教育技术的产生与发展 310

现代教育技术的发展特征及系统模式 314

几个研究领域里的热点问题 317

现代教育技术的前景 321

二、现代教育技术引发高等教育变革 323

教育观念的变革 323

教学模式与内容发生变化 324

影响师生角色、地位及其相互关系 326

出现“虚拟学校” 329

三种关键技术将改变未来教育环境 330

三、问题与思考 331

问题 331

几点思考 333

现代远程教育为人才培养提供广阔空间 339

一、现代远程教育的发展历程及意义 339

现代远程教育的回顾 339

现代远程教育对高等教育发展的影响 343

我国高校现代远程教育面临的问题 347

二、现代远程教育的教学 354

现代远程教育与传统教育的互补性与趋同性 354

现代远程教育学制探讨 356

现代远程教育教学模式 360

现代远程教育的个别化教学 363

现代远程教育质量控制 366

三、现代远程教育的技术发展 374

现代远程教育的主要技术模式 374

基于国家有线电视干线网的远程教育实践 385

流媒体技术在现代远程教育中的应用 390

现代远程教育卫星宽带多媒体传输平台 394

多媒体技术是改革高校教学方式的重要手段 400

一、多媒体教学现状及模式 400

多媒体辅助教学现状 400

多媒体辅助教学模式 402

二、多媒体若干教学问题探讨 407

教学手段的改革 407

多媒体教学的课堂效果 412

多媒体不是全能媒体 417

教师是课堂的主导 418

课件是多媒体教学的瓶颈 418

多媒体教学在课堂上的尴尬 419

三、多媒体课件制作及教学系统设计实践 420

多媒体课件设计 420

多媒体教学软件中图像信息采集方法 425

多媒体教学软件的管理 430

多媒体教学系统设计实践 433

后记 443