中国数学课程研究30年PDF电子书下载

第一章 数学课程论的内容 1

第一节 数学课程论的内容研究的基本状况 1

一、研究的历程 1

二、研究的内容 2

第二节 数学课程论研究的主要内容与评析 5

一、数学课程的含义 5

二、数学课程论的内容研究 7

三、数学课程论研究的意义 13

第三节 数学课程论的内容研究的反思与展望 13

参考文献 14

第二章 制约数学课程发展的因素 17

第一节 制约数学课程发展的因素研究的基本情况 17

一、在大纲制订与教材编写过程中的论述 17

二、从课程论中借鉴过来与数学特色结合的论述 17

三、初步的理论探索 18

第二节 制约数学课程发展的因素研究的内容与评析 18

一、制约数学课程发展的因素 19

二、学生发展的影响 19

三、数学发展的影响 20

四、社会需求的影响 22

第三节 制约数学课程发展的因素研究的反思与展望 25

参考文献 26

第三章 数学课程结构 30

第一节 数学课程结构研究的基本情况 30

第二节 数学课程结构研究的内容与评析 31

一、义务教育数学课程结构 31

二、高中数学课程结构 32

三、高中数学课程改革实验与反思 43

第三节 数学课程结构研究的反思与展望 53

参考文献 54

第四章 数学课程目标设计 57

第一节 数学课程目标研究的基本历程 57

第二节 数学课程目标研究的主要内容与评析 59

一、中小学数学课程目标的发展 59

二、数学课程目标制定的研究 63

第三节 数学课程目标研究的反思与展望 69

一、数学课程目标研究存在的问题 69

二、数学课程目标需要进一步研究的问题 70

参考文献 71

第五章 数学课程内容选择 77

第一节 数学课程内容选择研究的基本情况 77

第二节 数学课程内容选择研究的内容与评析 79

一、数学课程内容选择与调整 79

二、数学课程内容的现代化设计 80

三、数学课程内容难度确定的研究 81

四、数学史与数学课程内容的改革 82

五、几何、微积分与数学课程 84

第三节 数学课程内容选择研究的反思与展望 86

参考文献 88

第六章 数学课程实施 92

第一节 数学课程实施研究的基本情况 92

第二节 数学课程实施研究的内容与评析 94

一、数学课程实施的含义 94

二、影响课程实施的因素研究 95

三、教师专业成长与课程实施 97

四、课程实施的取向与课程实施 98

五、课程实施的跟踪研究 101

第三节 数学课程实施研究的反思与展望 103

一、数学课程实施研究存在的问题 104

二、数学课程实施研究未来走向 105

参考文献 108

第七章 数学课程改革 110

第一节 数学课程改革研究的基本情况 110

一、起步阶段（1978～1985） 111

二、拓展阶段（1986～1999） 112

三、深化阶段（1999年至今） 113

第二节 数学课程改革研究的内容与评析 116

一、数学课程改革的动因 116

二、课程内容现代化的研究 117

三、课程改革中的教学问题 119

四、教师专业发展与课程改革 121

五、推进数学课程改革的策略 127

第三节 数学课程改革研究的反思与展望 129

参考文献 131

第八章 数学课程评价 142

第一节 数学课程评价研究的基本情况 142

一、课程评价的一般理论 142

二、我国数学课程评价研究概况 145

第二节 数学课程评价研究的内容与评析 148

一、数学课程评价理论探讨 149

二、数学课程评价的实证研究 152

三、对数学课程的整体评价 155

四、对数学教学大纲（课程标准）的评价 157

五、对数学教材的评价 161

第三节 数学课程评价研究的反思与展望 167

一、数学课程评价研究存在的主要问题 167

二、数学课程评价研究的展望与思考 168

参考文献 169

第九章 数学课程比较 181

第一节 数学课程比较研究的基本情况 181

一、初步探索阶段（1979～1989） 181

二、逐步兴起阶段（1990～1999） 182

三、深入发展阶段（2000年至今） 183

第二节 数学课程比较研究的内容与评析 184

一、美国数学课程 184

二、日本数学课程 190

三、英国数学课程 196

四、前苏联和俄罗斯数学课程 203

五、其他国家和地区的数学课程 210

第三节 数学课程比较研究的反思与展望 217

一、数学课程比较研究的反思 217

二、数学课程比较研究的展望 217

参考文献 219