体育课程资源系统理论的构建与开发案例PDF电子书下载

前言 1

一、对体育课程资源研究的价值和意义 3

1.拓展体育课程研究领域的视野 3

2.丰富体育课程研究的理论 3

3.体育课程有效运作的需要 3

4.高校体育课程改革和发展的保证 4

5.缓解高校扩大招生造成体育课程资源短缺的有效措施 4

6.新型体育课程得以呈现的基石 5

二、关于体育课程资源研究概况 6

1.关于体育课程资源概念的研究 6

2.关于学校体育课程资源状况的分析与研究 9

3.关于体育课程资源开发利用的研究 11

4.关于高校与社区体育资源共享的研究 12

三、基本思路和主要观点 14

1.基本思路 14

2.主要观点 14

第一部分 相关概念的界定与分析 17

一、关于资源 18

（一）什么是资源 18

（二）传统资源观面临挑战 19

（三）现代资源的多层次结构 20

1.资源的横向延伸 20

2.资源的纵向延伸 21

3.现代资源的有机构成 21

4.资源、活动及目标三者的关系 23

5.资源的形态与功能 24

二、关于课程 24

（一）课程的词源分析 24

（二）课程涵义的多元理解 25

（三）课程内涵的拓展与提升 27

1.从强调学科内容到同时关注学习者的经验和体验 28

2.从强调目标、计划到同时关注过程本身的价值 28

3.从强调教师单一因素到强调教师、学生、教材、环境等多因素的整合 28

4.从强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重 29

5.从强调校内课程到强调校内、外课程的整合 29

三、关于体育课程 30

（一）体育课程的概念与特点 30

1.体育课程概念 30

2.体育课程的特点 33

（二）体育课程新理念 36

1.以学生为本的体育课程 36

2.动态发展的体育课程 36

3.系统开放的体育课程 37

4.三维立体的体育课程 37

四、关于系统 38

（一）系统的概念 38

1.系统的构成 38

2.系统的界限 39

3.系统是有机整体 39

（二）系统研究中的几对相关概念的理解 39

1.系统与要素 39

2.结构与功能 39

3.系统与环境 40

4.输入与输出 41

五、关于体育课程资源 41

（一）体育课程资源的界定 41

（二）体育课程资源的特点 42

1.多样性 42

2.差异性 42

3.潜在性 43

4.多功能性 43

（三）体育课程资源的分类 43

1.根据空间分布 44

2.根据功能特点 44

3.根据性质 45

4.根据存在方式 45

六、小结 46

第二部分 体育课程资源系统理论的构建 47

一、体育课程资源系统概述 48

（一）体育课程资源系统的构成 48

（二）体育课程资源系统的特点 49

1.整体性和相对独立性 49

2.目标性 50

3.有序性 50

4.反馈性 51

（三）体育课程资源系统与体育课程 51

二、体育课程资源静态系统 52

（一）要素分析 52

1.体育课程思想资源 54

2.体育课程知识资源 55

3.体育课程经验资源 57

4.体育课程人力资源 59

5.体育课程物财资源 62

6.体育课程的时空资源 64

（二）状态分析 66

1.未被人们认识的体育课程资源 67

2.未被有效利用的体育课程资源 67

3.已开发待利用的体育课程资源 68

4.已开发利用的体育课程资源 68

（三）结构与功能分析 69

三、体育课程资源动态系统分析（体育课程资源的开发与利用系统） 70

（一）要素分析 70

1.体育课程资源开发的主体 71

2.体育课程资源开发的原则 72

3.体育课程资源开发的主要环节 75

4.体育课程资源开发利用的途径和方法 77

5.体育课程资源开发利用的载体形式与呈现方式 82

（二）结构与功能分析 83

四、小结 85

第三部分 高校体育课程资源开发的策略研究 87

一、高校体育课程资源开发与利用的现状分析 88

（一）调研方法 88

1.文献资料法 88

2.专家访谈法 88

3.问卷调查法 88

（二）调研结果 88

1.体育课程资源不足现象普遍存在 89

2.各类学校间体育课程资源不均衡现象严重 90

3.现有资源未能充分利用 91

4.忽视社会、自然环境资源和网络资源的开发与利用 92

5.忽视对体育教师这一潜在资源的开发与利用 93

6.忽视非竞技运动项目资源的开发与利用 97

（三）产生原因分析 98

1.缺乏对体育课程资源价值的理解和认识 98

2.对体育课程资源的理解上存在误区 99

二、当前我国高校体育课程的基本状况 102

（一）高校体育课程的定位 102

1.课程性质 102

2.课程目标 102

（二）高校体育课程的改革与发展的历程 103

（三）高校体育课程改革与发展的基本特征 104

1.具体化的体育课程目标 104

2.开放式的体育课程结构 105

3.多样化的体育课程模式 105

4.丰富多彩的体育课程内容 107

5.综合性的体育课程评价 107

6.拓展性的体育课程资源 108

三、高校体育课程资源开发的新理念 109

（一）由单纯重视数量转变为数量与质量并重 109

1.提高场馆设施的利用率 109

2.挖掘体育设施多功能的作用 110

3.有效地利用学校现有的人力资源 110

（二）由单纯的物质层面转变为物质与非物质层面并重 110

（三）由校内资源观转变为校内外一体化的资源观 111

1.社会和自然环境是学生重要的体育课程学习场所 112

2.“三个自主”的原则使体育课程的时间和空间充分拓展 113

3.拓展高校之间体育课程资源共享渠道 114

（四）教师是重要的课程资源 114

1.教师是课程的研制者 115

2.教师是课程的实施者 115

3.教师是各层课程的转化者 115

4.教师是课程的评价者 116

四、小结 116

第四部分 高校体育课程资源开发与利用的实证研究与个案分析 119

一、拓展体育课程资源——“大学生野外生存生活训练”课程的实验研究 120

（一）实验研究的背景 121

（二）实验研究设计 121

1.实验研究时间与对象 121

2.实验研究工具 122

3.实验研究过程 122

（三）“大学生野外生存生活训练”课程的方案设计 123

1.课程目标 123

2.课程内容 124

3.课程组织形式 127

4.学习结果评价 128

（四）实验研究结果 129

1.野外生存生活训练能有效地实现体育课程总体目标 129

2.野外生存生活训练能有效地提高大学生的体育学习兴趣 131

3.野外生存生活训练能有效地提高大学生学会生活、学会学习、学会生存的能力 135

（五）讨论与分析 136

1.开发利用体育课程的思想资源，拓展体育教育观念 136

2.开发利用体育课程的知识资源，丰富了体育课程内容 137

3.开发利用体育课程的时空资源，拓展了体育课程的时间和空间 138

4.开发利用体育课程的经验资源，关注学生的亲身经历和体验 139

5.开发利用体育课程的人力、物力、财力资源，为体育课程的实施提供支持 140

二、利用环境优势，开发体育课程资源，实现资源共享——帽儿山大学生野外生存生活训练基地建设的个案分析 141

（一）帽儿山大学生野外生存生活训练基地开发与建设的背景 141

（二）帽儿山大学生野外生存生活训练基地开发与建设过程概述 142

1.对东北林业大学帽儿山林场资源分析 142

2.研究有关法律政策 144

3.确立基地建设目标 144

4.制定基地建设原则 145

5.进行基地建设总体设计 146

6.进行基地开发与建设 147

7.举办2002年、2004年全国大学生野外综合训练 153

（三）帽儿山大学生野外生存生活训练基地开发与建设对我们的启示 153

1.如何发挥地方特色，整合优质资源 153

2.如何建立体育课程资源共享平台，实现资源共享 154

三、挖掘体育课程潜在资源、整合教学内容、制订教学方案——“南京体育学院大学生野外生存生活训练教学设计”个案分析 155

（一）南京体育学院野外生存生活训练课程教学设计背景 155

（二）南京体育学院野外生存生活训练课程教学设计过程介绍 156

1.教学设计的前期分析 156

2.教学策略的设计 161

3.野外生存生活训练教学方案的编制 161

（三）“南京体育学院大学生野外生存生活训练教学方案的设计”给我们的启示 167

1.如何开发利用体育课程中的创生性资源，进行教学方案设计 167

2.如何采用筛选、整合、改造方法拓展体育课程内容 167

3.如何利用社会资源弥补学校条件性资源的不足 168

四、小结 168

附件1野外生存生活训练学生体会摘录 170

附件2 2004年大学生野外生存生活训练 177

后记 182