职业教育改革创新研究丛书 职业教育工学结合课程开发实践研究PDF电子书下载

第1章 职业教育工学结合课程开发 1

1.1 相关概念的界定 1

1.1.1 什么是职业教育 1

1.1.2 什么是工学结合课程 2

1.1.3 什么是课程开发 2

1.2 职业教育工学结合课程开发重要意义 4

1.2.1 当前职业教育存在的问题 4

1.2.2 解决的方法 5

1.3 职业教育工学结合课程开发的理论基础 7

1.3.1 从新手到专家——职业成长规律 7

1.3.2 职业能力形成的重要基础——获取工作过程知识 9

1.3.3 职业能力培养需要的学习方式——情境学习 11

1.3.4 职业能力培养需要的课程模式——学习领域课程 15

1.4 职业教育工学结合课程开发方法与基本流程 16

1.4.1 职业教育工学结合课程开发与实施方法——典型工作任务分析法（BAG法）与行动导向教学 16

1.4.2 职业教育工学结合课程开发基本流程 17

第2章 专业人才培养目标调查与确定 20

2.1 专业人才培养目标调查 20

2.1.1 专业人才培养目标调查的思路 20

2.1.2 专业人才培养目标调查的内容 20

2.1.3 专业人才培养目标调查的实施 22

2.2 专业人才培养目标研讨与确定 23

2.2.1 挑选企业专家 23

2.2.2 参与人员的挑选与培训 23

2.2.3 人才培养目标研讨会筹备工作 24

2.2.4 专业人才培养目标研讨会的组织 25

2.2.5 研讨会材料的整理与分析 26

附件1 常用文本及格式 26

附件2 操作样例 31

第3章 实践专家研讨会的组织 39

3.1 实践专家挑选与分组 39

3.2 参与人员的挑选与培训 40

3.2.1 参与人员的挑选 40

3.2.2 参与人员的培训 41

3.3 研讨会筹备工作 42

3.3.1 研讨会材料准备 42

3.3.2 研讨会会场布置 42

3.4 实践专家研讨会的组织 43

3.4.1 主持人介绍研讨会的背景、目的、工作方法和工作要求 43

3.4.2 陈述个人职业历程和挑战性工作任务实例 43

3.4.3 工作任务小组汇总 45

3.4.4 工作任务汇报与归类 46

3.4.5 典型工作任务难易程度分析 47

3.4.6 结束 49

3.4.7 研讨会材料的整理分析 49

附件 操作样例 49

第4章 典型工作任务调查与分析 55

4.1 典型工作任务调查与分析的内容及引导问题 55

4.1.1 典型工作任务分析是专业课开发的基础 55

4.1.2 典型工作任务调查与分析的内容及引导问题 55

4.2 典型工作任务调查与分析的方法 58

4.2.1 观察法 58

4.2.2 访谈法 59

4.2.3 问卷调查法 60

4.2.4 资料收集法 60

4.2.5 工作日写实 61

4.2.6 关键事件法 61

4.2.7 工作抽样法 61

4.3 典型工作任务调查与分析的具体过程 62

4.3.1 典型工作任务分析的准备工作 62

4.3.2 典型工作任务分析的实施 63

4.3.3 典型工作任务分析结果的记录和整理 64

4.3.4 典型工作任务描述 64

附件1 常用文本及格式 64

附件2 操作样例 65

第5章 工学结合课程体系构建 70

5.1 工学结合课程体系构建的基本要求 70

5.2 典型工作任务汇总分析 73

5.2.1 典型工作任务汇总分析的作用 73

5.2.2 典型工作任务汇总分析的方法 73

5.3 课程体系中课程的设置 73

5.4 课程体系的系统化安排 75

附件1 常用文本及格式 75

附件2 操作样例 76

第6章 课程开发 81

6.1 课程定位 81

6.2 学习目标确定 82

6.2.1 学习目标确定方法及重要意义 82

6.2.2 学习目标的表述形式 82

6.3 学习内容确定 83

6.4 学习情境与学习任务设计 85

6.4.1 学习情境设计 85

6.4.2 学习情境排序 86

6.4.3 学习任务的确定 87

6.4.4 单元学习目标与学习内容的确定 88

附件1 常用文本及格式 89

附件2 操作样例 90

第7章 教学设计 96

7.1 进行学习目标及学习任务分析 97

7.2 进行先决条件分析 97

7.3 进行教学方法选择 97

7.4 考虑学习共同体组建 98

7.5 考虑学习情境创设 98

7.6 表达与反思的促进 99

7.7 学习支持准备 99

7.8 教学流程设计 100

附件1 常用文本格式 100

附件2 常用教学方法 101

附件3 操作样例 115

第8章 学习材料的开发 123

8.1 学习材料开发的思路 123

8.2 学习任务书的开发 125

8.3 教材编写 128

8.3.1 教材编写的基本流程及注意事项 128

8.3.2 教材的组织与编写 129

8.4 信息化教学资源的开发 130

8.4.1 信息化教学资源的定义及作用 130

8.4.2 信息化教学资源的特征与基本类型 131

8.4.3 信息化教学资源在教学中的有效运用 132

8.4.4 信息化教学资源的开发 133

附件 教材编写操作样例 135

第9章 学习效果评价方案设计 141

9.1 学习效果评价的作用与现状 141

9.2 学习效果评价方案设计的思路 142

9.3 学习效果评价方案的制定 143

附件 操作样例 146

第10章 职业教育工学结合课程开发主体建设 150

10.1 职业教育工学结合课程开发的主体建设队伍 150

10.1.1 学校领导是职业教育工学结合课程开发的主体建设队伍之一 150

10.1.2 专业教师是职业教育工学结合课程开发的主体建设队伍之一 150

10.1.3 兼职教师是职业教育工学结合课程开发的主体建设队伍之一 151

10.2 职业教育工学结合课程开发的保障条件 151

10.2.1 中职学校专业教师现状 151

10.2.2 保障条件 152

参考文献 156