灵动而朴素地教语文 潘文彬的微格教育生活PDF电子书下载

寻真 让教育回归朴素 3

让教育回归朴素 3

用美的姿态行走 5

真爱，教育的真谛 7

教育，一种慢养的艺术 9

课堂，当有自己的句子 11

家庭作业，为谁辛苦为谁甜 13

减负增效，我们该怎么做 16

享受属于自己的阅读生活 18

在反思中砥砺教育智慧 22

向最美丽的乡村教师致敬 27

教育，唤醒乡村儿童的梦想 30

用思想启迪教育的智慧 35

内涵发展，教育的永恒追寻 37

悟道 多给儿童些“干货” 47

播种语文之美 47

享受学习的自由 49

让语文回归正常 51

回归语文的本原 54

变“训练”为“实践” 56

莫要窄化“学习语言文字运用” 59

语文的“本色”与“诗意” 61

向语言更深处漫溯 63

阅读教学的应有担当 69

用“问”开启儿童“语文的眼睛” 77

研究学情，把握教学的起点 79

确定目标，找准教学的生长点 82

聚焦语言，彰显语文的核心价值 86

亲历实践，创设有效的学习经历 91

以学定教，实现教与学的转换 95

语文课，多给儿童些“干货”——《少年王冕》课前思考与课堂实录 100

习作，回归儿童生态 113

智慧，在习作中舞动 127

观课 品出语文的真滋味 133

品出语文的真滋味 133

雅趣，一种美好的诉求 142

这一类·这一个·每一位 152

阅读，一种引导下的发现 160

从语言文字中汲取前行的力量 169

从“教课文”向“学语文”的转变——南京市2011年“王兰杯”小学语文教师高年段课堂教学竞赛综述 182

导学 为迁移运用而教 191

巧用句式写景物 191

巧妙借“物”来喻“人” 194

明白意图，诚意回信 197

言简意赅写“小传” 200

驰骋想象，畅想海洋 204

把握特点，转换角色 207

放飞想象绘美景 210

描绘诗“景”，抒发诗“情” 213

赏诗 咂摸经典的味道 219

诗由心生情亦真——赏析刘邦的《大风歌》 219

七步之诗八斗才——赏析曹植的《七步诗》 221

压卷之作，千古绝唱——赏析王昌龄的《出塞》 223

明月千里寄相思——赏析李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 225

悲切的怨情，唐音的典范——赏析王之涣的《凉州词》 227

空守家园心不甘——赏析李贺的《南园》 229

生平的第一快诗——赏析杜甫的《闻官军收河南河北》 231

吟咏菊花，抒发情怀——赏析黄巢的《题菊花》 233

朦胧草色胜烟柳——赏析韩愈的《早春》 235

客行悲故乡——赏析温庭筠的《商山早行》 237

拼搏奋进的弄潮儿——赏析潘阆的《酒泉子》 239

反复推敲，一字生辉——赏析王安石的《泊船瓜洲》 241

神奇的雨，绝妙的诗——赏析苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》 243

一首富有哲理的诗篇——赏析朱熹的《观书有感》 245

享受乡村的情趣——赏析杨万里的《宿新市徐公店》 247

人与自然的交响——赏析李清照的《如梦令》 249

慷慨雄健，掷地有声——赏析李清照的《夏日绝句》 251

倾吐心头的义愤——赏析林升的《题临安邸》 253

满腹哀怨，一腔悲痛——赏析辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》 255

漾满幸福的愉悦——赏析辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》 257

字字含情，声声是泪——赏析陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 259

言词谆谆，情意深深——赏析陆游的《冬夜读书示子聿》 261

壮志未酬身先死——赏析陆游的《示儿》 263

江山代有才人出——赏析赵翼的《论诗》 265

充满真情的呼唤——赏析龚自珍的《己亥杂诗》 267