西学门径书系 理解斯图亚特·霍尔PDF电子书下载

代编者序如何恰当理解斯图亚特·霍尔的“身份”？ 1

一、“黑”皮肤无法构成霍尔的“本质” 2

二、理解霍尔的三个关键词 6

三、图绘霍尔的“身份” 8

斯图亚特·霍尔、文化研究以及悬而未决的文化与“非文化”的关系问题&［美］贾妮思·佩克（Janice Peck） 15

文化的反映论问题 16

文化研究的继往开来 19

文化研究的结构主义转向 26

结构主义＋马克思主义 35

葛兰西转向：文化研究范式的综合 43

用自主性反对反映论：保留经济主义 54

从后结构主义到后马克思主义：重诉既往 68

斯图亚特·霍尔学术历程中的加勒比流散群体与加勒比身份&［美］格兰特·法雷德（Grant Farred） 79

《监控危机》——伦敦与加勒比的双重文化骄傲 79

逃离牙买加——霍尔流散知识分子的形成 85

从“居住理论”到“爵士乐”——霍尔的种族主义沉默 91

移民的压力——霍尔解不开的加勒比情结 99

法治和秩序——霍尔关于社会管理的艰难思考 106

都市移民——霍尔后殖民时代的文化挑战 110

斯图亚特·霍尔与英国文化研究的形成：一种流散的叙事&［澳大利亚］塔尼亚·刘易斯（Tania Lewis） 114

自我叙事 117

英国文化的危机 120

新左派的崛起 124

“中心”的当代文化研究和转向理论 129

西方马克思主义与文化身份政治 132

撒切尔主义、新时代和种族的回归 137

斯图亚特·霍尔和“种族”&［英］克莱尔·亚历山大（Claire Alexander） 142

对斯图亚特·霍尔的定位 148

种族化斯图亚特·霍尔：模棱两可的表征责任 158

记录种族：从《年轻的英国人》到“多元文化问题” 165

为黑暗时代带来曙光 175

公共教育即文化政治学：斯图亚特·霍尔与文化的“危机”&［美］亨利·A.吉鲁（Henry A.Giroux） 178

学校教育和对改良政治的拒绝 182

文化斗争 197

文化即公共教育 200

公共教育即政治学 203

斯图亚特·霍尔著作中的都市生活与城市空间&［英］迈克尔·基斯（Michael Keith） 205

引言 205

《监控危机》中的城市贫民区 208

基于“新族性论集” 216

“多元文化问题”中的都市生活叙事 220

结论 231

卅年复议：斯图亚特·霍尔之“解构大众”笔记&［加］杰森·哈尔辛（Jayson Harsin）马克·海沃德（Mark Hayward） 234

斯图亚特·霍尔的文化研究和霸权问题&［新西兰］布伦南·伍德（Brennon Wood） 244

引言 244

撒切尔主义与国家权力问题 249

“话语理论方法” 254

接合和社会逻辑问题 258

让社会学重返文化研究 262

斯图亚特·霍尔的伦理学&［美］戴维·斯科特（Da-vid Scott） 269

引言 269

当下的偶然性 272

宽容伦理学 284

结语 288

从辩证法到延异：反思斯图亚特·霍尔晚期作品中的混杂化&［美］理查德·L.W.克拉克（Richard L.W.Clarke） 291

引言 291

新主体：加勒比文化身份认识的辩证法 293

关注“差异”：从辩证法转向延异 303

结语 318

教导危机：斯图亚特·霍尔思想中的马克思与马克思主义&［日］小笠原博毅 324

斯图亚特·霍尔与英国马克思主义&［美］丹尼斯·德沃金（Dennis Dworkin） 334

引言 334

英国新左派运动时期的霍尔 337

文化研究时期的霍尔 340

霍尔的撒切尔主义批判与身份政治学 344