园本课程开发与教师专业发展 河北民间文化园本课程开发研究PDF电子书下载

第一章 园本课程的概念界定与价值分析 1

第一节 园本课程的概念界定 1

第二节 园本课程的价值分析 2

一、园本课程促进幼儿全面主动发展 2

二、园本课程符合我国学前课程改革的要求 3

三、园本课程符合世界课程改革的趋势 3

四、有利于提高教师对教学资源的筛选、整合与利用的能力 3

第三节 园本课程开发的理论基础 4

一、皮亚杰的认知发展理论 4

二、社会建构主义理论 5

三、陶行知的“创造教育”理论 5

四、陈鹤琴的“活教育”理论 6

第四节 园本课程的特征 7

一、园本课程体现幼儿发展性 7

二、园本课程体现幼儿园特色与个性 7

三、园本课程具有生成性和行动性 8

四、园本课程具有整合性和创新性 8

五、园本课程体现生活化特征 9

第五节 国内外的园本课程历史发展和研究现状 9

一、20世纪80年代以来世界上几种有影响的学前教育课程 9

二、我国园本课程的发展历史 11

三、我国园本课程发展的趋势与走向 12

第二章 民间文化与园本课程 15

第一节 民间文化的内涵与特征 15

一、自发性 15

二、传承性 15

三、民俗化和程式化 16

四、实用性和娱乐性 16

第二节 河北民间文化的分类 16

第三节 民间文化的园本课程开发价值 17

一、社会价值的体现——文化的传承 17

二、民间文化对儿童的教育价值体现 18

第四节 民间文化的教育价值分析 20

一、民间工艺美术的教育价值分析 20

二、民间文学的教育价值分析 22

三、民间游戏的教育价值分析 25

四、民间音乐的教育价值分析 28

第五节 民间文化园本课程资源的开发 30

一、民间文化园本课程资源开发原则 30

二、民间文化园本课程资源开发策略 32

第三章 河北民间工艺美术园本课程的开发 35

第一节 河北民间工艺美术的特征 35

一、民众普及性 35

二、自然原发性 36

三、民族差异性 36

四、地域特色性 36

第二节 河北民间工艺美术的分类 37

第三节 河北民间工艺美术——欣赏教育园本课程的开发 38

一、民间工艺美术欣赏教育的园本课程目标 38

二、民间工艺美术欣赏教育园本课程的资源 39

三、民间工艺美术欣赏教育园本课程教学策略 40

四、民间工艺美术欣赏教育园本课程教案示例 41

第四节 河北民间工艺美术——剪纸园本课程的开发 42

一、民间工艺美术剪纸园本课程目标的制定 43

二、民间工艺美术剪纸园本课程教学分析 43

三、民间工艺美术剪纸园本课程教案示例 44

第五节 河北民间工艺美术——编织园本课程的开发 51

一、大班编织园本课程教学 51

二、中班编织园本课程主题活动 54

三、小班编织园本课程主题活动 55

四、编织园本课程的区域活动 57

第六节 河北民间工艺美术——泥塑园本课程的开发 58

一、泥塑园本课程目标 59

二、泥塑园本课程活动内容 59

三、泥塑园本课程教案示例 65

第四章 河北民间文学园本课程的开发 70

第一节 河北民间文学概述 70

一、河北民间文学的内涵 70

二、河北民间文学的类型 71

第二节 河北民间文学园本课程目标的制定 72

一、民间文学园本课程目标 72

二、幼儿园小班民间文学园本课程目标 73

三、幼儿园中班民间文学园本课程目标 73

四、幼儿园大班民间文学园本课程目标 73

第三节 河北民间文学园本课程教学内容的选择 73

一、内容正确，有益儿童身心发展 73

二、贴近当代幼儿生活 74

三、适应幼儿年龄特点 74

四、符合幼儿兴趣需要 74

五、体裁多样，作品具有代表性 75

六、突出地域特点，传播本土文化 75

七、注重作品审美特性 75

第四节 河北民间文学园本课程的实施 76

一、专门性民间文学教育活动 76

二、渗透性民间文学教育活动 85

第五节 河北民间文学园本课程的评价 90

一、幼儿园民间文学活动评价的主体 90

二、幼儿园民间文学活动评价的内容 90

三、幼儿园民间文学活动评价的方式 92

第五章 河北民间游戏园本课程的开发 93

第一节 河北民间游戏概论 93

一、民间游戏的内涵 93

二、河北民间游戏的分类 94

三、民间游戏中的民间玩具 96

四、河北民间游戏的特征 98

第二节 民间游戏园本课程的理论基础 99

一、园本课程生活论 99

二、活动整合课程论 100

三、主题教学观 101

四、活动课程论 101

五、游戏教学观 101

第三节 河北民间游戏园本课程目标的制定 102

第四节 河北民间游戏园本课程的实施策略 103

一、与主题活动融合的策略 103

二、民间游戏实施过程策略 104

三、民俗活动融入民间游戏策略 105

四、一日生活中的民间游戏实施策略 106

五、幼儿园区域活动中的民间游戏实施策略 107

第五节 民间游戏园本课程文化环境与氛围的创设与营造 109

第六节 民间游戏园本课程的评价 110

一、幼儿园民间游戏活动评价的方式 110

二、幼儿园民间游戏活动评价的内容 111

第六章 河北民间音乐园本课程的开发 113

第一节 河北民间音乐概论 113

一、民间音乐的内涵 113

二、河北民间音乐的分类 114

三、河北民间音乐的特点 114

第二节 河北民间音乐园本课程目标设计 114

第三节 河北民间音乐园本课程教学示例 115

一、河北民间歌谣园本课程教学示例 115

二、河北民间舞蹈园本课程教学示例 118

三、河北民间器乐合奏园本课程教学示例 119

第四节 河北民间音乐园本课程教学策略 119

一、合理选择民间音乐作品 119

二、营造愉快的民间音乐活动环境 120

三、家园互动丰富民间音乐的教育资源 121

四、民间音乐幼儿社会实践基地多样化发展 121

第五节 河北民间音乐园本课程评价 122

一、河北民间音乐课程活动目标评价 122

二、河北民间音乐课程活动内容评价 122

三、河北民间音乐课程活动过程评价 123

四、河北民间音乐课程活动效果评价 123

第七章 园本课程开发中的教师专业发展 124

第一节 教师参与园本课程开发中存在的问题 124

一、幼儿教师的课程理论水平偏低 124

二、幼儿教师已有的课程观念陈旧,课程意识淡薄 125

三、教师的工作热情不高，缺乏动力 125

四、教师之间缺乏合作精神 125

第二节 影响幼儿教师参与园本课程开发的因素 125

一、我国幼儿教师的从业资格低 125

二、幼儿教师的专业培训水平不高 126

三、传统教师文化的消极影响 126

四、幼儿教师社会地位和经济待遇偏低，工作压力过大 126

五、幼儿园管理的科层化 127

第三节 园本课程开发中的教师角色定位 127

一、作为研究者的教师 127

二、作为实施者的教师 129

三、作为传播者的教师 129

第四节 园本课程开发对教师专业发展的价值分析 130

一、对幼儿教师课程理念的更新有价值 130

二、园本课程开发对教育资源的利用有价值 131

三、园本课程开发对教师专业发展的价值 131

第五节 园本课程开发中的教师专业发展路径 133

一、教学反思 133

二、教育观察 139

三、调查研究 140

四、行动研究 147

五、教育叙事研究 152

附录A 河北民间工艺美术——编织园本课程大班周工作计划 160

附录B 民间游戏在J幼儿园中运用现状的调查问卷 166

附录c 民间工艺——泥塑园本课程家长开放反馈表 169

附录D 泥塑园本课程”故事表演会”个人反思 171

附录E 大班团体律动“赵州桥” 173

参考文献 176