教坛漫笔 上PDF电子书下载

守住自己的精神家园（代序） 1

阅读教学 3

眼中竹 胸中竹 手中竹 3

小学语文学法及其指导 6

学法指导要序列化 操作化 常规化 9

指导学法“十法” 13

阅读课指导的关键是什么 18

古诗及古诗教学 37

新诗及新诗教学 41

寓言及寓言教学 45

童话及童话教学 49

故事及故事教学 53

记叙文及记叙文教学 57

散文及散文教学 61

说明文及说明文教学 65

小说及小说教学 69

读写例话及读写例话教学 73

练在教之前 讲于读之后 77

情境再现 思维活跃 80

比较比较 明白通晓 83

学为主体 导为主线 86

辨题激思 以问助读 89

《瀑布》学法指导设计 92

《曼谷的小象》教学设计 95

古诗学有路 遵路识斯真 100

整体——部分——整体教学管见 104

学法指导设计 107

扣住题眼“送 ”领悟全篇“情” 111

导读导思 边读边思 116

解词教学九法 120

欲答活 必问活 123

指导学生练好钢笔字 126

在复习中学会复习 129

作文教学 135

培养作文兴趣从何入手 135

取材于生活 取法于教材 139

听课笔记二则 146

求异思维训练一列 151

写一个熟悉的人（命题作文） 154

记一个＿＿的人（半命题作文） 160

不畏严寒的人（命题作文） 165

作文评语七忌 170

教育教学杂论 175

教育“转轨”管见 175

“创新教育”的号角吹响了 178

敢问路在何方 182

教学改革与教学常规 188

可行与否 具体而论 191

你敢否定自己吗 196

应是绿肥红不瘦 198

“提问”小议 200

弹琴与教书 202

假如我是这个孩子 204

思索，在“精讲多练”上定格 206

换个说法如何？ 208

三读《从百草园到三味书屋》 210

应该提“部分—整体—部分—整体” 212

学生喜欢幽默的教师 215

语文教师读懂教材的三种境界 218

谈教师的课堂驾驭能力 222

语文教师要提高智力素质 228

创新教育与教育创新 245

创新精神与实践能力培养策略 255

初为人师 志做名师 262

加强教学质量监控的初步探讨 269

教学研究 277

理顺关系 创造环境 深化教改 277

农村小学开展教研活动要“六到位” 281

讲求实效 分层分级开展教研活动 285

说课是提高教师业务素质的好方式 290

在教研工作中注重对青年教师的思想导向 293

疏通教研渠道 加强研究指导 296

点面探索 重在实效 301

向整体性教学改革迈步 311

小学语文四课型单元整组教学法初探 320

加强“四合作”优化教学过程 324

教学论文撰写的几点体会 331

教育教学通讯 337

今朝杜鹃别样红 337

德育有序 育人有路 344

诚心 细心 恒心 352

结合学生实际有层次地进行传统教育 360

路四通八达 364

一所充满生机的农村小学 370

净化·绿化·美化 378

春生老师 384

小桥的风格 387

山不在高 390

先学生之忧而忧 393

她，架起通向社会的桥梁 400

他，走上讲台之前 403

扎根红色山乡献身老区教育 406

生命，为新一代攀登者燃烧 414

一份耕耘 一份收获 421

她，“苦吟”一首教改的新诗 426

情债 431