21世纪创新学生心理障碍咨询、诊断与防治新概念 上PDF电子书下载

第一篇 当代学生心理 障碍新动向 1

第一章 学生常见心理障碍的表现 3

第一节 心理障碍概述 3

一、心理异常 3

二、心理障碍的含义 4

三、如何区分心理正常与异常 4

第二节 学生常见心理障碍的种类与表现 6

一、错觉 6

二、幻觉 6

三、感知综合过程的障碍 8

四、记忆增强 9

五、记忆减退 9

六、记忆错乱 11

七、过度的联想 11

八、贫乏的联想 11

九、联想错乱 12

十、逻辑倒错性思维 12

十一、象征性思维 13

十二、诡辩证 13

十三、语词新作 13

十四、属于被害性质的妄想 13

十五、属于夸大色彩的妄想有 14

十六、属于自我贬斥的妄想有 14

十七、高涨和兴奋的情感活动异常 14

十八、抑郁、恐惧和焦虑 15

十九、情感和情绪错乱 16

二十、情感淡漠与衰退 16

二十一、意志增强 17

二十二、意志减弱 17

二十三、意志丧失 17

二十四、随意动作的异常 17

二十五、意志行为和其他兴奋性行为的异常 19

二十六、偏执型（妄想型）病态人格 19

二十七、分裂型人格 20

二十八、情感高涨或低落型人格 20

二十九、爆发型人格 20

三十、强迫型人格 21

三十一、癔病型人格 21

三十二、衰弱型人格 21

三十三、心身障碍 21

三十四、同性恋 22

三十五、恋物癖 22

三十六、露阴癖 23

三十七、窥淫癖 23

第三节 心理障碍的原因和机理 23

一、心理学家的心理障碍模型 23

二、医学家的心理障碍模型 24

三、社会学家的心理障碍模型 25

第二章 学生心理障碍的主要类型 27

第一节 儿童心理障碍的表现与类型 27

一、情绪障碍 27

二、品行障碍 28

三、儿童多动症 30

第二节 中学生心理障碍的表现和类型 30

一、情绪失调 31

二、心身疾病 31

三、神经官能症 31

四、精神性疾病 33

第三章 学生心理障碍的成因 34

第一节 影响学生心理健康的生理原因 34

一、遗传因素的影响 34

二、素质因素的影响 35

三、分娩因素的影响 38

四、发育因素的影响 38

五、生理疾病和外伤、中毒等因素的影响 42

六、神经——内分泌系统异常因素的影响 43

第二节 影响学生心理健康的社会因素 44

一、影响学生心理健康的家庭因素 44

二、影响学生心理健康的学校因素 51

三、影响学生心理健康的社会因素 55

第三节 影响学生心理健康的心理因素 59

一、心理冲突与心理健康 59

二、心理挫折 61

三、心理压力 67

四、社会角色变化 68

第四章 学生心理障碍的识别与鉴定方法 70

第一节 观察法 70

第二节 谈话法 72

第三节 问卷法 75

第四节 个案法 76

第五节 测验法 78

第六节 活动产品分析法 80

第七节 神经心理学检测法 81

一、视觉反应时测定 81

二、明视持久度测定 81

三、眼电兴奋性测定 82

附录 83

学术论坛 83

心理失衡与行为倾斜的原因探析 83

青年期精神障碍形成的原因 85

心理疾患的社会文化根源 86

中小学心理障碍与对策 94

变态的根源及其结构新探 99

教育园地 108

湖南省13～16岁青少年精神障碍流行学调查及影响因素的探讨 108

青春期精神障碍及其矫正 112

孤儿心理障碍的成因及矫治 115

孤独症儿童的早期发现 118

和孩子共同成长——谈自闭儿的养育体会 120

幼儿心理发育问题与矫治 122

精神分裂症少女病因怨归父母 125

病态抑郁产生的原因及其治疗 127

他们为何诵读困难 130

幼儿的“智力厌食症” 132

父母离婚所致儿童社会适应障碍 134

第二篇 学生心理障碍 咨询新概念 137

第一章 学生心理咨询的概述 139

第一节 心理咨询的概念 139

第二节 心理咨询的历史与现状 141

一、咨询心理学的起源 141

二、心理咨询在国外发展的几个阶段 142

三、心理咨询在我国的发展状况 143

第三节 心理咨询理论的发展 144

一、精神分析学派 144

二、个人中心疗法 146

三、行为主义学派 147

四、学生辅导理论 149

五、游戏治疗理论 153

六、逻辑结果理论 157

七、团体咨询理论 162

八、生活分析理论 165

第二章 学生心理障碍咨询的原则和形式 172

第一节 心理咨询的原则 172

一、交友性原则 172

二、教育性原则 173

三、启发性原则 173

四、尊重信任与细心询问相结合的原则 174

五、明确与委婉相结合的原则 174

六、整体性原则 175

七、一般与特殊相结合的原则 175

八、保密性原则 176

九、咨询与治疗相结合的原则 176

十、预防性原则 177

第二节 心理咨询的形式 177

一、个别咨询 178

二、团体咨询 178

三、门诊咨询 179

四、书信咨询 179

五、电话咨询 179

六、宣传咨询 180

七、现场咨询 180

第三章 学生心理咨询的过程 181

第一节 心理咨询目标的确立 181

一、医学的目标与心理学的目标 182

二、中间的目标和终级的目标 183

三、内部的目标与外部的目标 184

四、一般性的目标与特殊的目标 184

五、矫正、发展和预防的目标 184

六、咨询目标受到的限制 185

七、综合的目标 185

第二节 心理咨询的几个不同阶段 187

一、信息的收集阶段 188

二、心理诊断阶段 190

三、信息反馈阶段 192

四、咨询目标的确立阶段 192

五、帮助和改变的阶段 194

六、结束阶段 198

第四章 学生心理咨询的技术与方法指导 200

第一节 心理咨询中非言语行为的观察技术 200

一、面部表情 201

二、身体动作所传递的信息 202

三、声音特征 203

四、综合印象 204

五、非言语性行为的功用 205

第二节 心理咨询的非言语性技巧 207

一、视线的接触与身体语汇 207

二、其它非言语性的技巧 208

三、某些基本技巧的实践练习 209

第三节 心理咨询注意倾听的技巧 210

一、开放性问题 211

二、闭锁性问题 212

三、鼓励和重复语句 212

四、说明语句 213

五、对感情的反应 214

六、总结 215

第四节 心理咨询中影响对方的技巧 215

一、解释 216

二、指导 218

三、忠告与信息 219

四、自我暴露 220

五、反馈 221

六、逻辑推论 222

七、影响性总结 223

第五节 心理咨询中阻抗问题的认识与排除 223

一、讲话程度上的阻抗 224

二、讲话内容上的阻抗 225

三、讲话方式上的阻抗 226

四、咨询关系上的阻抗 227

第五章 学生心理咨询的内容与学校心理咨询队伍的建设 228

第一节 学习障碍咨询 228

一、感觉障碍 229

二、知觉障碍 230

三、记忆障碍 231

四、思维障碍 232

五、想象障碍 236

六、注意障碍 237

七、智力障碍 238

八、自我评价障碍 239

第二节 社会行为、人际交往障碍咨询 240

一、情感障碍 240

二、意志障碍 242

三、人格障碍 245

四、人际交往障碍 248

第三节 学校心理咨询队伍的组成与要求 252

一、学校心理咨询师 252

二、咨询队伍的构成 252

三、与教师及父母协作 253

四、咨询师的素质 255

第四节 学校心理咨询的工作模式 261

附录 262

心理咨询规章 262

卫生系统心理咨询与心理治疗工作者条例 262

中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会章程 264

心理咨询杂谈 267

架起心灵的金桥——心理咨询的社会功能 267

从心理咨询看中国人的心理困扰 273

中国心理咨询的本土特点 280

心理治疗与心理咨询辨析——“心理咨询门诊”称谓在我国使用欠妥的探讨 282

心理咨询与人的心理素质的提高 285

教育园地 290

中学生的心理、行为特点与接受分析 290

学校心理咨询的基本阶段、形式和特点 294

心理测验技术在咨询中的应用 299

第三篇 学生心理障碍诊断新概念 303

第一章 心理诊断概述 305

一、心理诊断的定义 305

二、心理诊断的特点 306

三、心理诊断的过程 307

四、心理诊断的种类 309

五、心理诊断对心理咨询、心理治疗的作用 310

六、心理诊断学的历史演变及发展前景 311

七、心理诊断的原则 315

八、心理诊断的对象 316

九、心理诊断的任务 317

十、心理诊断的注意事项 318

十一、开展学生心理诊断的意义 318

第二章 学生心理诊断方法的理论基础 321

第一节 精神病学 321

一、精神病学的发展概况 321

二、精神病学的基本任务 322

三、精神病学的主要研究内容 322

四、精神病学对学生心理诊断的方法学意义 324

第二节 临床心理学 325

一、临床心理学的起源与发展 325

二、临床心理学的基本任务 326

三、临床心理学的研究内容和工作领域 326

四、临床心理学对学生心理诊断的方法学意义 327

第三节 心理测量学 328

一、心理测量的历史演变 328

二、心理测量的性质 329

三、心理测验编制的一般程序与基本要求 329

四、心理测量学对学生心理诊断的方法学意义 331

第四节 教育评价学 332

一、教育评价的由来 332

二、教育评价的功能 333

三、教育评价的主要类型 333

四、教育评价学对学生心理诊断的方法学意义 334

第五节 数理统计学 335

一、数据的初步整理与表达 335

二、对数据集中程度的度量 337

三、对数据离散程度的度量 337

四、两类事物间相关关系的统计处理 339

第三章 学生心理诊断的方法 340

第一节 谈话法 340

一、谈话法的要求 340

二、谈话资料在心理诊断中的应用 342

第二节 问卷调查法 343

一、问卷调查表的基本类型、特点及编制要领 344

二、问卷资料的统计分析 348

第三节 情境法 348

一、品格教育测试 349

二、情境压力测试在心理诊断中的应用 351

第四节 投射法 352

一、投射技术的假设和原理 353

二、几种典型的投射技术评介 353

三、投射技术在学校心理诊断中的应用 359

第五节 智力测验 359

一、智商及其计算方法 359

二、韦氏智力量表概述 360

三、WAIS—RC各量表和各分测验的主要功能 362

四、WAIS—RC测验结果的基本分析方法 363

五、对韦氏智力量表的评价 365

第六节 人格测验 366

一、人格测验的方法和种类 366

二、明尼苏达多相人格调查表的编制 368

三、MMPI的量表及其意义 369

四、测验结果的解释 371

五、对MMPI的评价 375

第七节 精神疾病评定量表 375

一、量表的由来及发展 376

二、量表的种类和推荐方案 376

三、评定量表举例及应用评价 379

第八节 观察法 381

一、观察法的意义、特点及要求 382

二、在心理诊断中应用观察法的一般步骤与技巧 383

附录 388

研究选萃 388

被试反馈法在心理诊断中的运用 388

心理咨询与治疗中的家庭理论 391

以新的视角看待人生——心理的社会治疗理论与方法 397

消化性溃疡患者的社会心理因素综合分析 402

心理因素对人体免疫系统的影响 406

第四篇 学生心理障碍 治疗新概念 413

第一章 心理治疗概述 415

第一节 心理治疗的一般概念 415

一、心理治疗的概念 415

二、心理治疗的形式 416

三、心理治疗的范围 419

四、心理咨询与心理治疗的关系 421

五、心理治疗的历史发展 422

第二节 心理治疗的治愈机制 424

一、基本的治愈机制 425

二、特殊的治愈机制 427

三、治疗效果的评判 430

第三节 心理治疗的基本技术 431

一、解释 431

二、疏泄 431

三、保证 431

四、暗示 432

第四节 心理治疗中应注意的问题 433

一、心理治疗过程中的注意事项 433

二、心理治疗的机制中应注意的事项 434

三、心理治疗的效果评价中应注意的事项 434

第二章 学生心理治疗的一般过程 436

第一节 确定治疗对象 436

第二节 制定治疗方案 437

第三节 建立个人档案 438

第四节 行为观察记录 440

第五节 治疗的研究设计 444

第六节 选择教育材料并进行心理治疗 446

第七节 心理治疗过程中重点的选择 447

第八节心理治疗进展过程的调整 449

第三章 心理障碍治疗的基本方法 451

一、认知疗法 451

二、暗示疗法 453

三、系统脱敏疗法 455

四、放松疗法 459

五、催眠疗法 461

六、森田疗法 463

七、厌恶疗法 465

八、精神分析疗法 466

九、生物反馈疗法 468

十、思维控制疗法 469

十一、践悟疗法 470

十二、满灌疗法 471

十三、咨客中心疗法 473

十四、疏导疗法 474

十五、支持疗法 475

十六、娱乐疗法 476

十七、呼吸控制疗法 476

十八、情绪调节疗法 478

十九、自律训练疗法 479

二十、沉思疗法 480

二十一、疏泄疗法 481

二十二、绘图疗法 481

二十三、音乐疗法 482

二十四、读书疗法 484

二十五、动力疗法 485

二十六、患者中心疗法 487

二十七、理性—情绪疗法 489

二十八、行为疗法 492

二十九、小组疗法 496

三十、化学疗法 498

三十一、我国古代心理治疗方法 499

第四章 团体咨询与治疗 503

第一节 团体咨询与治疗的基础 503

一、团体咨询与治疗及其特点 503

二、团体咨询与团体治疗 505

三、团体咨询与治疗的模式 507

四、团体咨询与治疗的类型 508

第二节 团体咨询与治疗的发展 510

一、普拉特开创性的工作 511

二、莫里诺的心理剧 511

三、阿德勒的团体实践 512

四、柏恩的交互作用分析 512

五、勒温的人际关系训练 512

六、罗杰斯的交朋友小组 513

第三节 团体咨询与治疗的影响机制 513

一、在团体中获得情感的支持 513

二、在团体中尝试积极的体验 514

三、在团体中发展适应的行为 515

四、在团体中重建理性的认知 516

第四节 团体咨询与治疗的实施过程 517

一、团体咨询前的准备工作 518

二、团体指导者的作用 520

三、团体咨询的过程与方法 522

四、团体咨询与治疗常用的评估方法 523

第五章 自我治疗 525

第一节 自我治疗的基本过程 525

一、确定病症 525

二、寻找原因 525

三、分析原因与病症的联系 526

四、制定治疗措施，反复实践 526

第二节 寻找障碍的常见起因，自我治愈心理顽疾 526

一、矛盾冲突 527

二、过去经历 527

三、自我惩罚 527

四、暗示作用 528

五、动机 529

六、机体语言 529

七、自居作用 530

附录 532

学术论坛 532

积极心理治疗理论 532

怎样识别隐匿性心理异常 548

学校开展心理咨询的必要 549

心理障碍的成因及其教育上的对策 551

青年期精神障碍和问题行为的防治准则 555

精神分析疗法 556

从精神分析到行为疗法 561

学校心理学的服务模式 566

中国的心理辅导与治疗迈向专业化之路 570

心理障碍调适与思想政治教育 579

论妒忌错误及其超越 587

心理障碍的形成及疏导方法 592

案例集锦 597

心理治疗案例 597

第五篇 学生性心理障碍？ 623

第一章 性心理咨询概述 623

第一节 性心理咨询的准备 623

一、性心理咨询环境的选择 623

二、性心理咨询人员的配备 624

三、性心理咨询形式的确定 629

第二节 性心理咨询的实施 631

一、性心理咨询的一般程序 631

二、性心理咨询的基本技巧 637

第二章 性生理咨询集锦 652

一、怎样判断自己的性发育是否正常 652

二、青春期性发育会出现哪些异常情况 653

三、青春期女性易发生哪些乳房发育异常和疾病 655

四、青春期女性应注意哪些乳房卫生问题 656

五、小伙子乳房异样怎么办 657

六、发生乳头内陷该怎么办 658

七、阴毛长得和别人不一样要紧不要紧 659

八、阴茎短小将来会影响性生活和生育吗 660

九、阴茎过大要紧不要紧 661

十、阴茎勃起的困惑 661

十一、小便出现分叉现象要不要医治 662

十二、阴囊异常怎么办 662

十三、发现自己睾丸异常该怎么办 663

十四、包皮过长是不是一定要割掉 664

十五、遗精会不会伤身体、怎样治疗遗精过频的毛病 665

十六、精液会不会遗光 667

十七、射精时为什么捏也捏不住 667

十八、为什么运动后遗精次数会多些 668

十九、什么叫“见色遗精” 668

二十、不遗精是不是不正常 669

二十一、女孩子应该怎样正确清洗外阴 669

二十二、外阴瘙痒该怎么办 670

二十三、什么是白带？怎样观察白带是否正常 671

二十四、接吻时应注意哪些卫生问题 672

二十五、青少年女性为什么不要束腰 672

二十六、女学生为什么不宜穿高跟鞋和高统靴 674

二十七、为什么男性青少年也应养成每天清洗下身的习惯 675

二十八、慢性前列腺炎有哪些表现，怎样预防 676

二十九、男孩在变声期应怎样保护好嗓子 677

三十、为什么不应该拔胡子 678

三十一、怎样防治“少白头” 678

第三章 性心理咨询集锦 680

一、看到漂亮异性时就情不自禁地想入非非怎么办 680

二、姑娘为什么也会做性梦 681

三、怎样使自己的性冲动得以缓解 681

四、为什么会出现“异性恐惧症” 682

五、怎样矫治异性恐惧症 683

六、对性知识特别感兴趣且爱在女生面前表现自己是不是下流 684

七、男生写信向我求爱，我该怎么办 686

八、遇到老师向学生求爱该怎样处理 687

九、究竟什么叫黄色书刊、为什么不许看黄色书刊 689

十、为什么越是“禁书”越想看 690

十一、每次来月经时总感到身体不适、情绪反常该怎么办 691

第四章 恋爱心理咨询集锦 693

一、为什么谈恋爱时不应以貌取人 693

二、应该怎样正确对待恋爱中的“一见钟情” 694

三、怎样才能知道姑娘爱上了自己 696

四、谈恋爱时怎样观察女友的人品 697

五、怎样才能恰到好处地向姑娘表示自己的爱情 699

六、给姑娘写情书时要注意哪些心理技巧 700

七、初恋时怎样才能给女友留下美好的“第一印象” 702

八、能与失恋的姑娘谈恋爱吗 703

九、第一次到女友家作客要注意哪些问题 704

十、热恋期间怎样才能克服自己的性冲动 705

十一、能与年龄比自己大的姑娘谈恋爱吗 707

十二、爱上了一个有夫之妇该怎么办 708

十三、约会时要注意哪些心理技巧 709

十四、怎样恰到好处地拒绝别人的求爱 711

第五章 性行为咨询集锦 713

一、因与男友发生边缘性性行为感到烦恼该怎么办 713

二、受到性伤害后该怎么办 714

三、我们同学多年一直很要好，为什么不许我们谈恋爱 716

四、反正我们将来迟早要结婚，为什么不能发生婚前性行为 718

五、男性青少年手淫究竟是有害还是无害 719

六、过度手淫易造成哪些危害 920

七、怎样才能解除频繁手淫所造成的烦恼 921

八、女性手淫有哪些特殊危害 923

九、男女同学之间能否建立起亲密无间的知心朋友关系 924

十、男女同学间加强交往有哪些好处 925

十一、男女同学交往时应怎样正确地把握分寸 727

十二、与年轻的异性教师接触时要注意哪些问题 728

十三、怎样才能克服社交活动中的怕羞毛病 729

十四、应当怎样对付性骚扰 730

十五、女性在看病体检时遇到男医生该怎么办 731

十六、坏人是用哪些方法来危害少女的 732

十七、遭到坏人侵害时应怎样呼救才最为有效 733

十八、青少年女性外出时应当怎样防止被坏人侵害 734

十九、对坏人的侵害行为进行正当防卫时要注意哪些问题 735

二十、青少年女性在遭受坏人强暴时应怎样自卫 735

二十一、女性被强奸后该怎么办 737

第六章 性审美问题咨询 739

一、怎样才能在青春期发育得更健美 739

二、怎样才能除掉脸上长的蝴蝶斑 740

三、姑娘汗毛重该怎么办 741

四、怎样才能去掉脸上的雀斑 742

五、怎样才能消除脸上的粉刺 743

六、怎样戴胸罩才能使自己更健美 745

七、紧身裤线条优美，为什么不宜常穿 746

八、因自己个子矮，总感到“低人一等”怎么办 747

九、有什么方法能使自己的矮个子长高些 748

十、身体太胖怎样减肥 750

十一、身体太瘦怎么办 752

十二、怎样才能矫正自己的拱肩、驼背毛病 755

十三、怎样才能使自己的牙齿更健美 756

十四、怎样才能消除口臭的毛病 758

十五、有狐臭的毛病该怎么办 760

十六、有脚臭的毛病该怎么办 761

十七、怎样才能保护好自己的面部皮肤 762

十八、青少年学生怎样穿着打扮才美 765

十九、身材不好的人应怎样打扮才美 767

二十、女青年学生怎样才能使自己具有现代女性的风度美 769

二十一、男青年学生怎样才能使自己具有现代男性的风度美 771

二十二、女性青少年怎样做健美操才能使自己的体形更为健美 773

二十三、男性青少年怎样做健美操才能使自己的体形更为健美 775

第七章 性心理障碍咨询、诊断与治疗 776

第一节 同性恋 776

一、同性恋的类型 776

二、同性恋的表现 778

三、同性恋的分级 780

四、同性恋在行为上的性别差异 780

第二节 性身份变态 781

一、性身份变态的发生机理 781

二、易性症 784

第三节 性偏好变态 787

附录 802

青春信箱 802

极度关心异性 802

自渎 804

性器的困扰 806

同性恋的误区 808

性关系的困惑 810

对性关系的迷惑 812

第六篇 学生心理障碍咨询、诊断与防治新概念 819

第一章 学生学习心理障碍概述 819

第一节 学习心理障碍述要 819

一、什么是学习障碍 819

二、如何观察孩子有无学习障碍 820

三、学习障碍成因分析与家庭指导措施 822

四、学习障碍的分类 824

五、学习障碍的训练与教育辅导 825

第二节 发展教育观视野中的学习障碍 827

一、有“优”就有“差” 827

二、“差生”与“差科” 828

三、人和人之间无本质差异 830

四、以失败为师 831

五、究竟什么地方出了差错 833

六、动手做起来 834

七、对自己不要求全责备 836

八、投入全副力量 837

第二章 学生各类学习心理障碍的咨询、诊断与治疗 840

第一节 学生学习注意力缺失症的诊断与克服 840

一、诊断与探知 840

二、处置方法 842

三、管理与其它三项标准 848

四、管理的特性 849

第二节 学生学习行为障碍的诊断与矫正 855

一、口吃 855

二、语言发育迟滞 858

三、发音异常 861

四、天才的困扰 862

五、学习能力发育障碍 863

第三节 学生学习听、写障碍的矫正 867

一、听知觉能力 868

二、儿童的听知觉障碍的治疗与训练 869

三、书写能力障碍的诊断与矫正 870

四、儿童视知觉能力的障碍与训练矫正 871

第四节 阅读障碍 873

一、什么是阅读障碍 873

二、阅读障碍的诊断与测评 875

三、阅读障碍的矫正 880

四、阅读过程中的辅导策略 884

第五节 儿童语言学习障碍的克服与训练 885

一、为什么有的孩子说话不清楚 885

二、孩子怎样才会“能说会道” 886

三、孩子的语言发展迟缓怎么办 886

四、如何纠正孩子不正确的发音 887

五、儿童语言能力障碍的矫正 888

第六节 学生考试焦虑的治疗与克服 890

一、影响考试焦虑的因素 890

二、考试焦虑的治疗方法 891

第七节 学生学习疲劳的分析与克服 895

一、学习疲劳的原因 895

二、她为什么乐此不疲 896

三、掌握几种消除疲劳的方法 897

四、善于发现自己产生疲劳的规律 899

第八节 学生学校适应不良的诊治 901

一、学校适应不良的诊断 901

二、学校适应不良的心理咨询与治疗 903

第九节 学生学习动机问题的诊断与治疗 905

一、学习动机不足 906

二、动机过强的心理咨询 908

第十节 数学学习障碍的诊治 910

一、数学障碍 910

二、数学学习障碍的测评 911

三、数学障碍的矫正 921

第三章 严重学习心理障碍的咨询、诊断与治疗 924

第一节 感知障碍的诊治 924

一、异常感觉 925

二、变态知觉 927

三、变态感知 931

第二节 记忆障碍分析与诊治 932

一、健忘症 933

二、记忆错误 934

三、变态性记忆增强 935

第三节 思维障碍的诊治 935

一、联想异常 936

二、思维逻辑错误 940

三、妄想 942

第四章 学生学习心理障碍咨询与治疗案例 948

第一节 学习动机问题 948

一、案例介绍 948

二、案例分析 949

第二节 过度焦虑反应 950

一、案例介绍 950

二、案例分析 954

第三节 儿童多动行为 955

一、案例介绍 955

二、案例分析 955

第四节 儿童厌学症 956

一、案例介绍 956

二、案例分析 957

第五节 儿童口吃 959

一、案例介绍 959

二、案例分析 959

第六节 数学障碍的个案研究 960

案例一 960

案例二 961

案例三 962

附录 964

教育研究集锦 964

当代中学生学业不良的成因与对策 964

试论初中后进生的心理与教育对策 970

初中差生个性类型分析 976

关于小学差生学习不良原因的研究 981

提高中学差生成绩的方法初探 989

试论学习困难学生的心理辅导 994

普通中学差生及其转化 999

学业不良儿童的诊断及其影响因素的研究 1012

学业不良学生类型与特点的聚类分析 1015

学习障碍研究园地 1023

考试焦虑及其辅导 1023

考生焦虑过度的矫正 1027

影响中小学生学习行为因素的调查与研究 1030

感觉统合失常与学习适应不良 1036

西方发展性阅读障碍研究进展 1040

中学生课堂问题行为的调查与思考 1045

英语诵读障碍研究综述 1049

学生厌学心理研究 1052

怎样“医治”恐学症 1054

孩子记性不好怎么办 1055

学习能力障碍儿童在主题绘人测验中的特征 1056

运用行为矫正方法改进注意缺陷儿童课堂行为的研究 1060

特殊教育研究 1066

儿童的注意障碍的诊断与克服 1066

女生与男生智力差异的分析 1081

导致儿童低能的原因 1083

弱智婴幼儿早期干预与矫治的研究 1085

弱智儿童计数能力的实验研究 1089

理论研究 1096

虚假记忆的产生 1096

认知能力与认知障碍的遗传学 1102

精神与脑的严重障碍 1108

第七篇 学生情感与意志障碍咨询、诊断与防治新概念 1119

第一章 情绪障碍的咨询与治疗 1119

第一节 情绪障碍的体现 1119

一、过度紧张 1119

二、危机 1120

三、烦恼 1123

四、焦虑 1125

五、失落感 1126

第二节 几种情绪障碍的诊断与治疗 1128

一、焦虑症 1128

二、学校恐怖症 1129

三、强迫症 1130

四、癔症 1131

五、恐怖症 1132

六、沮丧 1136

第三节 怒气的克服 1140

一、发怒的表现 1140

二、制怒方法 1141

三、克服敌对情绪 1143

第二章 抑郁症的心理咨询与治疗 1144

一、抑郁症的症状及原因分析 1144

二、抑郁症的心理咨询和治疗概述 1146

三、向消极思维与情绪挑战——国外抑郁治疗方法之一 1148

四、向自我折磨挑战——国外抑郁症治疗方法之二 1162

第三章 学生意志缺陷的咨询与治疗 1171

一、意志缺陷学生的识别 1171

二、常见学生意志缺陷及矫治 1173

第四章 青少年情绪与意志的危机咨询 1178

第一节 危机——面临崩溃 1178

一、给养与平衡 1178

二、青少年危机的种类和过程 1180

第二节 危机干预理论 1181

一、三种基本的危机模型 1181

二、危机干预与一般心理学方法 1181

第三节 危机处理——心理咨询中的急救 1182

一、危机处理的基本原则 1182

二、危机干预过程中的咨询师 1183

三、咨询师对哀痛危机的处理 1184

第四节 焦虑危机的处理 1186

第五节 自杀危机的处理 1187

一、自杀前的征兆 1188

二、自杀咨询的五要三不要 1189

三、自杀动机的形成 1191

第六节 强奸危机的处理 1194

一、强奸受害者的病理心理 1194

二、针对被强奸后的不同阶段 1195

第五章 学生情感与意志障碍咨询与治疗案例 1196

对儿童多动行为的分析与指导 1196

莫等不堪回首时 1197

“差生”请走出自卑的情绪 1198

帮助他克服暴躁的坏脾气 1199

走出失落的低谷 1202

帮她渡过难关 1205

附录 1207

焦虑杂谈 1207

焦虑的防范与消除 1213

快乐人生指南 1219

“内在自我”的放松 1219

快活人生二十招 1220

认识自己的消极思维与情绪 1221

如何抵御消极心境 1226

正确对待压力 1228

怎样消气 1230

怎样解愁 1231

怎样培养乐观情绪 1231

紧张情绪的克服 1232

怎样克服感情用事 1233

“激情”的理智抑制 1234

如何摆脱烦恼 1236

如何摆脱空虚感 1237

你如何享用“生活馅饼” 1238

怎样抵御消极心境 1239

控制愤怒的心理学方法 1241

开阔胸襟，消释抑郁情绪 1244

解开你的自恋情结 1246

让烦恼“走开” 1247

研究园地 1249

季节性情感失调综合症 1249

紧张性疼痛 1250

失眠 1252

情绪障碍对创造性思维的影响 1254

席卷全球的恐怖症 1256

论嫉妒的距离性特征 1259

孩子的情感过度依赖与退行性行为 1265

话说幼儿焦虑症 1270

躁狂抑郁症和创作力 1271

1597名大学生抑郁的流行病学调查 1276

请缓解我女儿的自杀心理 1279

自杀未遂干预治疗中的几个相关问题 1281

大家谈 1286

孩子的这些毛病怎么办 1286

第八篇？ 1295

第一章 学生社交心理障碍的诊断和治疗 1295

第一节 孤独心理 1295

一、孤独心理概述 1295

二、校园里的孤雁 1296

三、孤独心理的克服方法 1298

第二节 嫉妒心理 1299

第三节 猜疑心理 1302

一、猜疑及其不良影响 1302

二、猜疑心理的克服 1303

第四节 竞争中的权欲心理 1304

第五节 交往中的虚骄心理 1308

第六节 交往竞争中的贪欲心理 1311

第七节 偏见心理 1313

第八节 傲慢心理 1314

第九节 悲观心理 1315

第十节 社交恐惧心理 1316

第二章 学生社交行为障碍的矫正 1318

第一节 幼稚行为 1318

一、症状 1318

二、原因 1318

三、矫正方法 1319

四、个案 1319

第二节 欺骗、说谎 1320

一、症状 1320

二、原因 1321

三、矫正方法 1322

第三节 爱争吵 1323

一、症状 1323

二、原因 1323

三、矫正方法 1324

四、个案 1324

第四节 爱告状 1325

一、症状 1325

二、原因 1325

三、矫正方法 1326

第五节 爱发脾气和憋气 1327

一、症状 1327

二、原因 1328

三、矫正方法 1328

第六节 不听话（逆反行为） 1330

一、症状 1330

二、原因 1330

三、矫正方法 1331

第七节 说脏话 1332

一、症状 1332

二、原因 1332

三、矫正方法 1333

四、个案 1334

第八节 自私 1335

一、症状 1335

二、原因 1335

三、矫正方法 1336

第九节 迷恋 1337

一、症状 1337

二、原因 1337

三、矫正方法 1338

第十节 偷窃 1339

一、症状 1339

二、原因 1339

三、矫正方法 1340

第十一节 孤僻害羞 1341

一、症状 1341

二、原因 1342

三、矫正方法 1343

第十二节 攻击性行为 1344

一、行为特征 1344

二、病因分析 1345

三、操作学习治疗 1346

第三章 跨越交友和代沟误区 1352

第一节 跨越交友的误区 1352

一、交往是互酬的 1353

二、交往是平等的 1353

三、交往需要敞开心扉 1354

四、交往不能求全责备 1354

五、交往不需要哥们义气 1355

第二节 跨越代沟误区 1356

一、少年叛逆者 1356

二、跨越“鸿沟” 1357

附录 1360

交往指南 1360

建立良好人际关系有哪些技巧 1360

怎样才能学会推销自己 1361

如何给人以良好的第一印象 1362

何为会说与善听 1363

怎样增强交往的魅力 1364

如何了解他人 1365

消除误解有什么妙方 1366

怎样说服别人 1366

怎样对朋友说“不” 1367

为什么你的人际关系不好 1368

在社交场合该怎样交谈 1369

君子之交 1371

如何避免与朋友发生争吵 1371

怎样冲出嫉妒的包围 1372

为人处事有什么要诀 1373

为什么谦虚要适度 1374

如何克服人际交往中的自卑心理 1375

如何摆脱单相思的烦恼 1376

怎样与同窗相处好 1377

如何引导别人对你的态度 1378

女学生交往有何弱点 1378

怎样帮好友解难 1379

怎样宽厚待人 1381

怎样提高你的威信 1382

心理导航 1384

怎样改变社交中的多疑心理 1384

怎样克服自身的弱点 1385

怎样克服牢骚满腹的毛病 1386

如何解决人际冲突 1387

如何消除社交中的紧张心理 1391

排忧解难 1393

如何对付不合理的要求和批评 1393

摆脱怯场的阴影 1395

怯于交往怎么办 1397

孩子腼腆怎么办 1397

怎样很好地记住人的名字 1399

师生之间 1401

与老师相处 1401

把老师当作自己人看待，有利于说服老师 1401

获取老师的支持 1402

给老师讲幽默的故事 1402

切忌老师进门就告状 1403

真心喜欢老师 1403

建立老师的“私人档案” 1404

展现自己长处 1404

多问问题 1405

及时站出来回答问题会赢得老师的好感 1405

真诚地接受老师的忠告 1406

坐在前排的学生和老师的关系更为密切 1407

不要在老师面前，议论其他老师 1407

抓住老师的心理，改变老师对你的看法 1408

研究集萃 1409

嫉妒心理产生的原因危害及消除的途径 1409

人的差异与嫉妒 1411

孤独心理研究的回顾 1414

自闭症研究在认知发展领域的新进展 1424

自闭症儿童认知发展与语言获得理论研究综述 1428

婴幼儿孤独症 1433

国外心理感应抗拒理论与我国的逆反心理研究 1438

第一反抗期的心理学分析 1449

试论学习中的逆反心理 1452

逆反心理——行为及其差异表现 1455

当代逆反心理析 1459

成长期少年的逆反心理 1464

中学生逆反心理 1467

试谈当代青少年的逆反心理 1473

青少年逆反心理调查研究（摘录） 1476

逆反心理的透视和诊治 1477

逆反心理在校园 1480

第九篇？ 1487

第一章 人格障碍概述 1487

第一节 人格异常的涵义 1487

第二节 人格障碍的类型与表现 1488

一、妄想型人格异常 1488

二、分裂型人格异常 1488

三、分裂病型人格异常 1489

四、反社会型人格异常 1490

五、边缘型人格异常 1491

六、戏剧型人格异常 1492

七、自恋型人格异常 1492

八、回避型人格异常 1493

九、依赖型人格异常 1493

十、强迫型人格异常 1494

十一、被动攻击型人格异常 1494

第三节 人格障碍的一般问题 1495

一、人格障碍的精神病理学 1495

二、人格障碍者的非理性思维 1499

三、人格障碍者的心理防御机制 1503

第四节 人格障碍者的自我矫正 1507

一、怎样与人格障碍者相处 1511

二、人格障碍者的处置 1512

三、人格障碍者的工作与学习 1513

第二章 各种人格障碍的诊断标准 1516

一、强迫型人格障碍 1516

二、偏执型人格障碍 1517

三、分裂型人格障碍 1518

四、边缘型人格障碍 1520

五、自恋型人格障碍 1521

六、回避型人格障碍 1522

七、依赖型人格障碍 1522

八、意向控制障碍（冲动控制障碍） 1523

九、多重人格 1523

第三章 学生自我平衡与自我确立 1527

第一节 超越自卑 1527

一、自卑分析 1527

二、自卑心理调节法 1529

第二节 学生自我认识与自我教育 1531

一、确立自我观教育的内容 1531

二、帮助学生建立正确的自我观 1532

三、认识你自己 1534

第四章 学生人格问题与障碍诊断治疗案例选 1538

不敢敲门的学生 1538

放不下的书本 1540

红领巾小行长 1543

不稳定型人格 1545

检讨大王 1547

被动型人格 1549

第五章 学生人际交往障碍咨询与治疗案例 1552

不再流泪的小晴 1552

他终于交上朋友了 1554

我要和大家一起玩 1557

晨晨当上了升旗手 1559

寻找回来的世界 1561

小童的自信心是这样建立的 1563

她终于绽开了笑容 1564

为何文文总是身体不适 1567

奋斗才是强者 1569

从困境中走了出来 1570

小伟，为什么不合群 1572

冷静下来海阔天空 1575

决定命运的是我们自己 1577

她找回了那个温暖的家 1580

他被集体接纳了 1583

辞职的背后 1585

自我封闭能赢得尊重吗 1588

怎样才能摘好与同学的关系 1590

怎样获得真正的友谊 1591

怎样维护同学的友谊 1593

怎样对待严肃的老师 1595

第六章 性格障碍的诊断、治疗 1597

第一节 不良性格的危害 1597

第二节 各种性格障碍的诊断 1599

一、怯懦与自卑性格（又称分裂性格） 1599

二、狭隘与忧郁性格（又称抑郁性格） 1600

三、躁狂与对立性格（又称躁狂性格） 1601

四、躁狂与忧郁性格（又称躁狂郁性格） 1601

五、多疑与执拗性格（又称偏执性格） 1601

六、精神衰弱性格（又称强迫性格） 1602

七、歇斯底里性格（又称癔病性格） 1603

第三节 矫正性格不良成分常用的心理学方法 1603

一、提高心理发展的推动力 1604

二、培养良好的意志品质，增强自我控制力 1605

三、培养良好的行为习惯 1605

四、宣泄疏导法 1605

五、代偿迁移法 1606

六、实践脱敏法 1606

七、行为效果奖惩法 1606

八、文化艺术陶冶法 1607

九、体育运动塑造法 1607

附录 1608

研究集锦 1608

关于双重人格 1608

帮助学生克服发言胆怯心理（摘录） 1611

白璧探瑕——“好学生”缺点之心理分析与矫治（摘录） 1613

学生狭隘心理 1617

过分任性也是一种心理疾病 1620

疑难解答 1622

学生个性问题与障碍焦点问答集锦 1622

教育指南 1634

如何克服害羞心理 1634

怎样帮助孤僻的小孩 1635

怎样对待性格内向的孩子 1635

害羞的小孩的帮助 1636

应该如何对待内向退缩的学生 1637

如何对待在家称霸、在外懦弱的孩子 1638

孩子依赖心强怎么办 1638

孩子不和群怎么办 1639

第十篇？ 1643

第一章 神经症概述 1643

第一节 神经症的概念 1643

第二节 神经症的表现 1645

一、欲望之渊 1645

二、爱的渴求 1647

三、自卑 1648

四、不安全感 1649

五、个人耻感 1650

六、常形和变形 1651

第三节 神经症常用治疗方法 1652

一、医生谈话 1652

二、心理分析法 1653

三、行为疗法 1654

四、小组治疗法 1655

五、家庭治疗 1656

第二章 神经机能病 1658

一、神经机能病行为的一般迹象 1658

二、精神神经机能病的类型 1660

三、神经官能症的治疗 1665

第三章 焦虑 1680

一、焦虑的涵义 1680

二、焦虑的理论 1681

三、焦虑的形成因素与症状 1681

四、焦虑的分类及临床诊断 1682

第四章 失眠症 1685

一、失眠症的诊断 1685

二、失眠症的治疗 1687

第五章 神经衰弱 1689

一、神经衰弱的表现及原因分析 1689

二、神经衰弱的咨询治疗方法 1692

三、正确对待神经衰弱 1695

第六章 身心疾病 1700

第一节 心身疾病的原因 1700

一、应激理论 1701

二、特异性反应假说 1701

三、动力学理论 1703

四、环境—文化理论 1704

第二节 心身疾病的范围 1705

第三节 心身常见疾病 1706

一、消化性溃疡 1707

二、支气管哮喘 1708

三、原发性高血压 1709

四、偏头痛 1711

五、皮肤病 1711

六、饮食障碍 1712

第四节 生物反馈训练的应用 1714

第七章 学生心身障碍的矫正 1717

一、挑食 1717

二、贪食和肥胖 1719

三、神经性厌食 1720

四、多动症的矫治 1721

五、口吃 1723

六、电视迷综合症的矫正 1725

第八章 心理压力 1727

第一节 心理压力概述 1727

一、概念的一般解释 1727

二、心理压力的内涵 1728

三、心理压力的表现 1728

第二节 心理压力的产生 1729

一、综合的理论探讨 1729

二、挫折与心理压力 1731

三、冲突与心理压力 1733

第三节 心理压力的影响 1735

一、压力与身心变化 1735

二、工作与心理压力 1737

第四节 如何消除压抑感 1739

第九章 精神分裂症的诊断与治疗 1744

一、概述 1744

二、病因及发病机制 1745

三、精神分裂症的临床表现 1749

四、精神分裂症的病程与预后 1756

五、精神分裂症的诊断 1758

六、精神分裂症的鉴别诊断 1766

七、精神分裂症的治疗 1769

八、精神分裂症的预防 1776

第十章 癔症 1777

一、癔症的表现 1777

二、癔症的病因和发病机理 1778

三、癔病治疗 1779

附录 1780

研究动态 1780

心理病态及其治疗 1780

幼儿精神疾病的防治 1783

国外儿童恐惧和恐惧症治疗实践的新进展 1786

精神分裂症 1791

教育研究 1793

社会变革与学生的心理焦虑 1793

关于中国、日本大学生焦虑的一项研究 1798

抑郁性神经症 1801

抑郁症状学生的认知特点研究 1803

学习与神经官能症的获得 1807

“神经症”最好改称“自我适应障碍” 1813

案例分析 1816

强迫症治疗案例 1816

强迫症个案分析 1818

一个精神分裂症患者的人生历程 1820

名家手笔 1822

鸟 1822

学术园地 1828

精神分裂症与大脑前额叶 1828

注意力缺损式过度兴奋失调症 1833