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教育的意蕴与教育学的想象
教育的意蕴与教育学的想象

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  • 作 者:王建华著
  • 出 版 社:福州:福建教育出版社
  • 出版年份:2015
  • ISBN:9787533468354
  • 页数:242 页
图书介绍:什么是教育?教育何以可能?这是教育学的两个基本问题。本书基于本体论的视角,从人性的立场,对于教育的意蕴及其相关问题进行深入探讨,其目的在于丰富我们对于教育以及教育学的认识。教育作为人类最根本的实践,是人类自我完善的阶梯。教育学作为关于人类教育的学问,既要适应社会发展的需要更要关注人性本身的升华。无论何时,人的自然都是教育的基础,教育学的想象必须植根对于人的教育的可能世界的追寻之中。本书从多角度对于“教育的意蕴”进行了阐释,对于“教育学的想象”进行了呈现,力求将“教育的意蕴”与“教育学的想象”相统一,以为教育学的学科发展提供新思维。
《教育的意蕴与教育学的想象》目录

教育的意蕴 3

壹 论人类的教育 3

一、人是教育的产物 4

二、知识、学校与教育的关系 11

三、人的教育有规律吗 17

贰 人的自然与教育 25

一、教育的人性基础 26

二、人的教育何以可能 29

三、教育的条件及其他 33

叁 劳动、工作与教育 40

一、劳动与工作 41

二、教育与劳动 47

三、工作与教育 53

肆 人性、道德与教育 64

一、道德教育的人性基础 64

二、道德如何教育 68

三、道德教育何以可能 71

伍 学者、公民与好人 76

一、好人与公民 77

二、公民与学者 79

三、学者与好人 82

陆 平庸时代的道德教育 88

一、道德何以平庸 89

二、教育与道德的张力 91

三、道德教育:从行为到行动 96

柒 道德及其教育的省思 101

一、道德的存在及其结构 101

二、道德教育的理论视界 105

三、道德及其教育的取向 111

捌 教育及其研究的省思 117

一、教育的复杂 118

二、复杂的教育研究 123

三、教育及其研究的旨趣 127

教育学的想象 135

玖 论教育与教育学的关系 135

一、教育与教育学的区别 136

二、教育与教育学的联系 139

三、教育学只是人类理解教育的一种方式 142

拾 论教育学与高等教育学的关系 147

一、教育学与普通教育学 147

二、教育学与高等教育学 151

三、高等教育学的独立与教育学的重建 155

拾壹 教育学的学科规训 159

一、学科与制度化学科 160

二、大学与学科制度化 164

三、学科规训视野中的教育学 168

拾贰 教育学的依附与超越 177

一、自然科学视野中的教育学 177

二、社会科学视野中的教育学 179

三、人文科学视野中的教育学 182

四、教育之学:超越人文科学与社会科学 183

拾叁 教育学的分裂与统一 186

一、教育学的分裂 186

二、教育学:默认分裂抑或走向统一 191

拾肆 教育学的想象力 198

一、学术等级制度与学科刻板印象 198

二、教育学是次等学科吗 201

三、教育学的想象 207

拾伍 论教育类一级学科的增设 213

一、我国学科专业目录中一级学科设置的变迁 213

二、作为一级学科的教育学及其二级学科设置的变化 217

三、教育类一级学科增设的可能方案 221

主要参考文献 228

后记 239

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