教育价值问题PDF电子书下载

第一章 教育的起源和进化 1

第一节 教育起源应物种生存需要 1

第二节 学习能力也在进化 5

一 学习能力和生存 5

二 技能知识学习能力的进化 6

三 读书学习能力的进化 8

第三节 传统文化教育 10

一 孔子 10

（一）孔子的时代背景 10

（二）孔子的道德思想 11

二 孟子 13

三 程朱理学 14

四 道学 16

五 私塾 18

六 太学 19

第二章 教育的目的 20

第一节 教育是为了生存 20

一 教育的目的是什么 20

二 教育必须面向生存 22

（一）物种生存是教育的本始功能 22

（二）献身科学的科学主义思想观念道德教育 24

（三）基础教育 26

（四）现代科学技术教育 28

【一】研究型教育 28

【二】应用型教育 29

（五）传统生存技能教育 31

（六）安全生存教育 32

（七）原始生存技能教育 33

三 科学技术的发展面向生存 35

（一）经验科学技术时代 35

【一】什么是经验科学技术 35

【二】关于第一科学技术文化系统 37

【三】经验科学技术是第一科学技术时代的支柱技术 38

（二）现代科学技术时代 40

（三）科学技术的发展面向生存 42

四 现代教育是人类建立的人工文化系统 44

五 推行现代科学技术教育是生存之本 49

第二节 教育的国家目的 51

一 教育是生存需要 51

（一）为了某种文化生存 51

（二）为了民族生存 52

（四）为了人类生存 55

二 教育被利用为落后生存的现象 56

三 教育将人变为奴隶和奴才的现象 58

第三节 教育的民族目的 60

第四节 教育的人类目的 63

第五节 教育是社会需要 67

一 技能掌握与经济收入 67

二 前沿技能和价值观的关系 71

三 技能梯度 73

第三章 教育的功能 74

第一节 科学素质和教育 74

一 什么是素质教育 74

（一）素质教育的争议 74

（二）素质和素质教育的定义 76

二 科学素质和经济增长 78

三 科学素质和创新 81

（一）技术创新 81

（二）管理创新 83

（三）理论创新 84

四 科学素质和发明创造 86

五 科学素质和生存 87

第二节 教育和暗示 89

一 社会暗示教唆 89

（一）家庭环境教唆 89

（二）社会环境教唆 91

（三）学校环境教唆 93

【一】教师队伍环境 93

【二】学校风气环境 94

【三】同学环境 96

二 媒体暗示教唆 97

（一）新闻媒体暗示教唆 97

（二）影视剧暗示教唆 98

三 恶意教唆 100

（一）长辈恶意教唆 100

（二）社会恶意教唆 101

第三节 国家监护教育机制 103

一 合格父母教育 103

二 国家监护教育中心 104

三 地方监护教育中心 106

第四节 民众教育计划 108

一 民众科学家计划 108

二 民众发明家计划 109

三 民众资本家计划 111

四 民众工程师计划 112

五 民众艺术家计划 114

六 民众政治家计划 115

第五节 教育当以文化血腥律为准则 117

一 文化血腥律是文化行为进化的准则 117

二 神经元细胞网络结构和信息结构 118

第六节 学习和教育 120

一 发扬自学传统 120

二 孔子的教育思想 122

三 杜威的教育思想 124

四 教育是为了传承文化 126

五 生存需要决定教育方向 129

第四章 教育的价值取向 131

第一节 教育的价值 131

一 教育的价值是拥有正确的教育目的 131

二 教育的目的是生存 133

三 生存的武器是科学技术 135

第二节 教育价值是决定智慧使用方向的主要因素 137

一 教育价值和政治利益的关系 137

（一）传统关系 137

（二）科学关系 139

二 价值观教育和智慧使用方向 141

（一）关于价值观 141

（二）关于和谐 143

三 科学主义价值观 145

四 以全民科技探索创造为本 147

（一）劳动概念的转变 147

（二）人的三种贡献 149

（三）宗教信仰法 151

（四）将民众科学家化 153

（五）将民众发明家化 155

（六）献身科学、全民科技探索创造为本 157

五 教育价值和生产力 159

六 教育价值和文化 161

七 教育价值和社会发展 163

八 教育和智力开发 166

第三节 智慧使用方向正确的价值 168

一 关注智慧使用方向是社会发展的必然 168

二 关注智慧使用方向是人类生存的必要 170

三 智慧使用方向正确和生存 172

四 智慧使用方向正确和经济 174

五 文化血腥律和智慧使用方向 176

六 考试成绩不能评判智慧使用方向 178

七 做人道德和智慧使用方向 180

第四节 关于继续教育 182

一 继续教育在发达民族那里 182

二 继续教育对落后民族的意义 184

三 劳动概念和继续教育 186

（一）建立社区学校 186

（二）社区学校和扫盲教育 188

（三）社区学校和继续教育 190

四 继续教育和人力资源 192

第五章 教育和文化种群落结构的关系 195

第一节 教育和文化种群落结构表达 195

一 塑造文化种群落结构 195

（一）因材施教 195

（二）因材施教和基础教育 197

（三）因材施教和智慧使用方向教育 199

（四）因智施教 201

二 传统教育问题 203

三 教育和专业知识 205

第二节 现代文化种群落结构 207

一 概念和观念 207

二 研究型人才 209

三 应用型人才 211

四 逆反心理和教育 213

第六章 家庭教育 215

第一节 父母的榜样 215

一 道德榜样 215

（一）做正派父母 215

（二）不赌博 217

（三）不淫荡 219

（四）不窝里斗 221

（五）勤劳善良 223

二 好父亲好母亲榜样 225

（一）不在孩子面前赌博 225

（二）不在孩子面前骂脏话 227

（三）不在孩子面前窝里斗 229

三 尽职敬业榜样 231

第二节 言传身教 233

一 教会孩子生活自理 233

二 教会孩子如何做人 235

三 带孩子走进自然 237

四 教会孩子观察自然 239

五 教会孩子观察社会 241

六 教孩子学会思考 243

七 教导孩子懂得感恩 245

八 教导孩子不给社会增加负担 247

（一）从小学会低碳环保 247

（二）掌握社会基本公共道德 249

（三）教孩子掌握学习积极性 251

第三节 教孩子学会认识方法 253

一 认识世界的方法 253

（一）有神认识论 253

（二）无神认识论 255

二 认识人生的方法 257

（一）诚实 257

（二）善良 259

（三）人生价值观 261

三 责任感教育 263

（一）国家责任感 263

（二）民族责任感 265

（三）社会责任感 267

第七章 刑典教育 269

第一节 刑典改造教育 269

一 惩罚是教育的必须 269

二 没有规矩不成方圆 271

三 遵守规矩不是刻板 273

四 刑典教育是对不守规矩者的惩罚 276

五 刑典教育和国家生存密切相关 278

第二节 贪官问题 280

一 贪官是社会的祸害 280

二 贪官和社会政治制度问题 282

三 贪腐的特征 287

（一）一人贪腐全家享乐 287

（二）家庭共同贪腐全家享乐 289

四 反腐存在的瓶颈问题 291

五 必要的法律修改 293

（一）刑法修改 293

（三）其它法律修改 295

（三）贪官法 297

六 贪官公报私仇的乱咬问题 300

第三节 对贪官的邢典 301

一 自然生态等级划分 301

二 贪官贪腐财产冻结没收 303

（一）祖业财产折算到异地工作地 303

（二）贪官以？人名义存在的非法财产没收 305

（三）异地工作地财产属贪官家庭所有 307

三 贪官异地工作 309

（一）全家享乐全家异地工作 309

（二）二奶异地工作问题 311

（三）贪官子女问题 313

第八章 和教育相关的问题 315

第一节 假期制度问题 315

第二节 说一说出版问题 317

一 关于公费出版和自费出版问题 317

二 科技创新型图书应公费出版 319

三 理论创新型图书应公费出版 322

四 鼓励献身科学探索和创造的儿童读物应公费出版 324

五 科幻作品应公费出版 326

六 科普图书应公费出版 328

第三节 广告资格人问题 330

参考文献 332

后记 333