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绪论 1

一、教师道德课的性质和任务 2

二、教师道德课的主要内容和体系结构 4

三、学习教师道德课的意义 5

四、学习教师道德课的方法 8

第一章 道德与教师道德 11

第一节 道德和社会主义道德 11

一、道德和道德的社会作用 12

二、社会主义道德和共产主义道德 17

第二节职业道德和社会主义职业道德 22

一、职业道德的含义及一般特点 23

二、社会主义职业道德的主要特征和共同要求 25

第三节 教师道德和社会主义教师道德 28

一、教师和教师道德 29

二、社会主义教师道德和社会主义市场经济与 31

教师道德 31

第二章 教师道德的特点和作用 37

第一节 教师道德运行的社会制约因素 37

一、社会经济关系对道德的决定作用 38

二、生产力和科技以及其它上层建筑对道德的影响 41

第二节 教师劳动的特点 45

一、教师教育劳动对象的社会性 45

二、教师教育劳动的复杂性 47

三、教师教育劳动手段的特定性 48

四、教师教育劳动的创造性 49

五、教师教育劳动的长期性 51

第三节 教师道德的特点和作用 52

一、教师道德的特点 53

二、教师道德的作用 55

第三章 教师道德的产生、继承和建设 63

第一节 教师道德的产生和发展 63

一、教师道德的产生 64

二、教师道德的发展 65

第二节 教师道德遗产的批判继承与借鉴 75

一、教师道德的批判继承性 75

二、批判继承的态度、标准和方法 77

三、积极弘扬和借鉴教师道德的优良传统 80

第三节 教师道德的创新与建设 88

一、创新与建设具有中国特色社会主义教师道德的概述 88

二、创新与建设具有中国特色社会主义教师道德的要求 95

第四章 献身教育 教书育人——教师道德基本原则 102

第一节 教师道德的基本原则 103

一、道德基本原则的概述 103

二、献身教育、教书育人 104

第二节 教师道德基本原则的地位和作用 109

一、构成道德规范体系的要素 109

二、献身教育、教书育人道德原则在教师道德规范体系中的地位和作用 111

第三节 贯彻教师道德基本原则的要求 116

一、教师应有高尚的政治道德 116

二、教师应全面贯彻教育方针 121

第五章 严谨治学科学育人——教师道德重要规范之一 126

第一节 严谨治学、科学育人是教师的重要品德 127

一、严谨治学、科学育人是教师的主要职责 127

二、严谨治学，掌握科学文化知识是教师品德修养的重要条件 129

三、严谨治学、科学育人是时代对教师的要求 131

第二节 严谨治学、科学育人的基本要求与培养 132

一、严谨治学、精益求精 133

二、严谨治教、掌握规律 138

三、积极科研、勇于探索 143

第六章 热爱学生 以情育人——教师道德重要规范之二 147

第一节 热爱学生、以情育人是教师道德的集中反映 147

一、热爱学生、以情育人是教师应有的道德情感 148

二、热爱学生、以情育人是教师从事教育劳动的基础和前提 152

三、热爱学生、以情育人的实质是：“没有爱就没有教育” 157

第二节 热爱学生、以情育人的具体要求与培养 158

一、要了解学生、关心学生、严格要求学生 158

二、要尊重学生、信任学生、保护学生身心健康 161

三、要重视学生集体，培养学生集体 164

第七章 团结协作 共同育人——教师道德重要规范之三 168

第一节 教师热爱学校，关心集体的重要意义 169

一、教师要热爱学校，关心集体 169

二、教师要谦虚谨慎，作风正派 172

三、教师要做遵纪守法的模范 175

第二节 教师在校内外的人际关系与协调 179

一、教师在校内的人际关系与协调 179

二、教师在校外的人际关系与协调 186

第八章 为人师表身教育人——教师道德重要规范之四 191

第一节 为人师表、身教育人是教师道德的显著特征 192

一、为人师表是教师“以身立教”的历史经脸概括 192

二、为人师表是教师身教育人的“无声的教员” 194

第二节 为人师表、身教育人的主要要求与培养 200

一、注重衣着、仪表 200

二、讲究文明礼貌 205

三、坚定政治信念 209

第九章 教师道德范畴 215

第一节教师道德的范畴及其特征 215

一、教师道德范畴的含义 215

二、教师道德范畴的特征 217

第二节 教师的义务和良心 219

一、教师的义务 219

二、教师的良心 224

第三节教师的公正和幸福 229

一、教师的公正 229

二、教师的幸福 235

第十章 教师道德行为的选择与评价 240

第一节 教师道德行为的选择 240

一、教师德道行为的含义及作用 241

二、教师道德行为的选择及要求 243

三、教师道德行为的责任及确定 248

第二节 教师道德行为的评价 250

一、道德评价的含义及作用 250

二、道德评价的标准和依据 254

三、道德评价的形式与方法 261

第十一章 教师的个性心理品质与师德 267

第一节 教师个性的特点及其道德价值 267

一、个性的基本含义 268

二、教师个性的特点 269

三、完善教师个性的道德价值 271

第二节教师应具备的个性心理品质与培养 275

一、教师的兴趣品质 276

二、教师的能力品质 278

三、教师的情感品质 281

四、教师的意志品质 284

五、教师的性格品质 286

第十二章 教师道德修养和境界 291

第一节 教师道德修养 291

一、教师道德修养的含义和重要性 292

二、教师道德修养的实质和任务 297

三、教师道德修养的途径和方法 300

第二节 教师道德境界 306

一、教师道德境界的含义和类型 306

二、升华教师道德境界的主客观条件 310

三、人民教师应自觉升华师德境界 313

后记 317