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第一章 创造力的发展与促进 2

第一节 创造力的发展 2

一、创造力发展的一般规律 2

二、创造力发展的差异 9

第二节 教育对创造力的促进作用 13

一、创造性学习 13

二、创造性教学 23

回到案例 33

本章小结 33

延伸阅读 34

第二章 创造型教师的心理素质 36

第一节 创造型教师的界定 36

一、创造型教师的研究历史 36

二、创造型教师的界定 37

第二节 创造型教师心理素质的现状及结构 39

一、教师心理素质 39

二、创造型教师心理素质的内涵 40

三、创造型教师心理素质的研究现状 42

四、创造型教师心理素质的结构 44

第三节 创造型教师心理素质的测量 54

一、初测量表的研制 55

二、正式量表的研制 55

第四节 创造型教师心理素质的状况及影响因素 58

一、创造型教师心理素质的基本状况 58

二、创造型教师心理素质的影响因素 59

回到案例 62

本章小结 63

延伸阅读 64

附录1 创造型教师结构访谈提纲 64

附录2 创造型教师心理素质调查表 65

第三章 教师的创造力培养观 73

第一节 教师创造力培养观的概念 73

一、创造力培养观概念的界定 73

二、创造力培养观在创造型教师成长中的作用 75

第二节 教师创造力培养观的测量 79

一、内隐研究法 79

二、问卷调查法 82

三、综合研究法 83

第三节 教师创造力培养观的特点 84

一、教师的一般创造力观念 84

二、教师的创造型学生观 87

三、教师的创造性教学方法观 90

第四节 教师创造力培养观的影响因素 93

一、影响教师创造力培养观的外部因素 94

二、影响教师创造力培养观的内部因素 96

回到案例 99

本章小结 99

延伸阅读 100

第四章 教师期望效应与学生创造力的发展第一节 教师期望效应概述 102

一、教师期望效应的内涵 102

二、教师期望的测量 104

三、教师期望效应的心理学基础 104

四、教师期望效应的功能 105

第二节 教师期望效应的实现 109

一、教师期望效应的影响因素 109

二、教师期望效应的传递途径 114

三、教师期望效应实现的实质 115

四、教师期望效应的理论研究 118

五、教师期望效应实现过程中的中间因素 125

第三节 教师期望效应与学生创造力 128

一、教师期望效应对学生创造力的作用 128

二、利用教师期望效应对学生创造力心理成分的培养 129

回到案例 132

本章小结 132

延伸阅读 132

第五章 教师的创造动机 135

第一节 创造动机概述 135

一、创造动机的主要观点 135

二、创造动机的构成 139

第二节 教师创造动机的构成 148

一、教师创造动机的内涵 148

二、教师创造动机的构成 150

第三节 教师创造动机对创造性教学行为的影响 154

一、内部动机对创造性教学行为的影响 154

二、外部动机对创造性教学行为的影响 155

三、创造动机对创造性教学行为的影响及启示 160

回到案例 162

本章小结 163

延伸阅读 163

第六章 教师的创造性教学行为 166

第一节 教师创造性教学的含义 166

一、创造性教学的概念 166

二、创造性教学行为的本质 168

三、创造性教学的原则 170

四、创造性教学的策略 173

第二节 教师创造性教学行为的构成及测量 180

一、教师创造性教学行为的构成 180

二、教师创造性教学行为的测量 187

第三节 教师创造性教学行为的现状及改进策略 189

一、教师创造性教学行为的现状 189

二、教师创造性教学行为的影响因素 194

三、改进教师创造性教学行为的策略 196

回到案例 200

本章小结 201

延伸阅读 202

附录 教师创造性教学行为问卷 202

第七章 教师的教学监控能力 205

第一节 教师教学监控能力的概念 205

一、教学监控能力概念的界定 205

二、教师教学监控能力的特征 208

三、教学监控能力在教师教学活动中的作用 210

第二节 教师教学监控能力的构成 211

一、教学监控能力构成的理论分析 211

二、教学监控能力结构的验证 213

第三节 教师教学监控能力的评估及特点 215

一、教师教学监控能力的评估方法 215

二、教师教学监控能力的特点 217

三、教师教学监控能力的相关研究 223

第四节 教师教学监控能力发挥作用的机制 224

一、教学监控能力的一般作用机制 224

二、教学监控能力在教师的创造力培养观与创造性教学行为中的作用 225

第五节 提高教师教学监控能力的方法 229

一、自我指向型的干预手段 229

二、任务指向型的干预手段 231

回到案例 232

本章小结 233

延伸阅读 234

第八章 创造性教学的组织气氛 236

第一节 创造性教学组织气氛的概念及理论渊源 236

一、创造性教学组织气氛的概念 236

二、创造性教学组织气氛的理论渊源 244

第二节 创造性教学组织气氛的研究状况及构成 246

一、创造性教学组织气氛的研究状况 246

二、创造性教学组织气氛的构成 248

第三节 学校组织创新气氛的作用与测量 251

一、学校组织创新气氛的作用 251

二、组织创新气氛的测量 254

回到案例 261

本章小结 261

延伸阅读 262

第九章 创造型教师的成长历程 264

第一节 教师成长阶段理论 264

一、三阶段发展观 264

二、五阶段发展观 265

三、教师生涯循环论 266

四、更新生涯阶段理论 267

五、职业生涯发展阶段理论 267

第二节 创造型教师成长历程分析 269

一、工作适应期 270

二、目标定向期 270

三、自我探索期 271

四、成熟创造期 272

第三节 创造型教师成长的影响因素 274

一、成就追求 275

二、工作成长 277

三、环境事件 279

回到案例 290

本章小结 290

延伸阅读 291

参考文献 292

后记 308