幼儿园教育活动设计与实施 第2版PDF电子书下载

第一章 幼儿园课程与幼儿园教育活动 1

第一节 幼儿园课程与幼儿园教育活动概述 1

一、幼儿园课程 1

二、幼儿园教育活动 7

三、幼儿园游戏活动与教学活动的关系 10

第二节 幼儿园教育活动的性质和分类 11

一、幼儿园教育活动的性质 11

二、幼儿园教育活动的分类 13

第三节 实现幼儿园游戏活动与教学活动的最优化结合 15

一、实现幼儿园游戏活动和教学活动最优化结合的前提 15

二、幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型 16

三、处理好幼儿园游戏活动与教学活动之间的关系 22

第二章 幼儿园教育活动的设计原理 23

第一节 幼儿园教育活动目标的确定 23

一、幼儿园教育活动目标概述 23

二、幼儿园教育活动目标的取向 24

三、设置幼儿园教育活动目标的原理 29

四、幼儿园教育活动目标的设置 30

第二节 幼儿园教育活动内容的选择和组织 33

一、幼儿园教育活动内容的取向 34

二、幼儿园教育活动内容选择和组织的原理 35

三、幼儿园教育活动内容的选择和组织 36

第三节 幼儿园教育活动的评价 44

一、幼儿园教育活动评价的取向 44

二、幼儿园教育活动评价的原理 45

三、幼儿园教育活动评价的方式 46

第三章 不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计 53

第一节 由不同结构化程度的教育活动组成的连续体 53

第二节 各种不同结构化程度的教育活动设计原理与案例分析 55

一、“单一科目”教学活动 56

二、“整合科目”教学活动 61

三、单元教学活动 65

四、主题教学活动 70

五、方案教学活动 75

六、活动区活动 78

第四章 幼儿园各学习领域教育活动的设计 84

第一节 幼儿园各学习领域教育活动的价值 84

一、幼儿园某学习领域教育的价值 84

二、某学习领域的关键经验与关键概念 85

三、体现幼儿园某学习领域教育价值的活动设计 88

第二节 幼儿园健康教育活动的设计 91

一、儿童健康和健康教育的有关理论 91

二、对幼儿园健康教育活动设计的理性思考 94

三、幼儿园课程中健康教育活动的设计 96

第三节 幼儿园语言教育活动的设计 103

一、儿童语言和语言教育的有关理论 103

二、对幼儿园语言教育活动设计的理性思考 106

三、幼儿园课程中语言教育活动的设计 107

第四节 幼儿园数学教育活动的设计 117

一、儿童数学和数学教育的有关理论 117

二、对幼儿园数学教育活动设计的理性思考 121

三、幼儿园课程中数学教育活动的设计 124

第五节 幼儿园科学教育活动的设计 134

一、儿童科学和科学教育的有关理论 135

二、对幼儿园科学教育活动设计的理性思考 139

三、幼儿园课程中科学教育活动的设计 142

第六节 幼儿园美术教育活动的设计 154

一、儿童美术和美术教育的有关理论 154

二、对幼儿园美术教育活动设计的理性思考 158

三、幼儿园课程中美术教育活动的设计 160

第七节 幼儿园音乐教育活动的设计 175

一、儿童音乐和音乐教育的有关思想和实践 176

二、对幼儿园音乐教育活动设计的理性思考 178

三、幼儿园课程中音乐教育活动的设计 180

第八节 幼儿园社会教育活动的设计 190

一、儿童社会学习和社会教育的有关理论和实践 190

二、对幼儿园社会教育活动设计的理性思考 193

三、幼儿园课程中社会教育活动的设计 194

第五章 幼儿园教育活动的选择和组合 204

第一节 幼儿园各种结构化程度的教育活动的选择和组合 204

一、幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡 204

二、幼儿园各种结构化程度的教育活动的选择和组合 206

第二节 幼儿园各学习领域（学科）教育活动的选择和组合 209

一、幼儿园各学习领域（学科）之间的平衡 209

二、幼儿园各学习领域（学科）教育活动选择和组合的方式 210

第三节 幼儿园一日活动的组织和安排 228

一、幼儿园一日活动的组成 229

二、幼儿园一日活动的组合和安排 230

第六章 中外著名学前教育课程中教育活动的设计 233

第一节 西方国家著名学前教育课程中教育活动的设计 233

一、福禄贝尔课程中教育活动的设计 233

二、蒙台梭利课程中教育活动的设计 239

三、直接教学课程中教育活动的设计 243

四、方案教学课程中教育活动的设计 247

五、以建构主义为基础的课程中教育活动的设计 252

六、瑞吉欧教育方案中教育活动的设计 300

第二节 我国著名的幼儿园课程中教育活动的设计 305

一、陈鹤琴“五指活动课程”中教育活动的设计 305

二、张雪门的“行为课程”中教育活动的设计 307

第七章 幼儿园教育活动的实施 310

第一节 幼儿园教育活动实施的出发点和归宿 310

一、“幼儿有意义的学习”和“教师有意义的教学” 311

二、影响幼儿园教育活动实施有效性的因素 311

三、对幼儿园教育活动实施有效性的评估 312

四、幼儿园教育活动实施的取向 314

第二节 幼儿园不同结构化程度教育活动的实施 317

一、幼儿园高结构化教育活动的实施 317

二、幼儿园低结构化教育活动的实施 318

三、幼儿园介于高结构化和低结构化之间的教育活动的实施 319

第三节 幼儿园教育活动实施中的教研和园本教研 320

一、幼儿园两种教学研究活动的区别 320

二、幼儿园教研活动的实施 336

三、幼儿园园本教研活动的实施 346

参考文献 353