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绪论 1

第一章 科学的心理观 12

第一节 心理是脑的机能 14

第二节 人的心理是对客观现实的能动的反映 35

第二章 需要、动机、兴趣、信念与世界观 45

第一节 需要 45

第二节 动机 50

第三节 兴趣 60

第四节 信念与世界观 62

第三章 注意 65

第一节 注意概述 65

第二节 注意的种类和规律性 69

第三节 注意的规律在教学中的应用 73

第四节 注意的品质 77

第四章 感觉、知觉、观察 85

第一节 感知、观察概述 85

第二节 感觉 88

第三节 知觉 97

第四节 观察 112

第五章 记忆 120

第一节 记忆概述 120

第二节 识记规律 129

第三节 保持和遗忘 134

第四节 再认和重现 141

第五节 常用的记忆方法 143

第六节 记忆的品质 148

第六章 思维与创造 150

第一节 思维概述 150

第二节 思维的基本过程 154

第三节 想象 159

第四节 创造性思维 163

第五节 发明创造的思维方法 173

第六节 良好的思维品质及其培养 180

第七章 情感和意志 185

第一节 情感 185

第二节 意志 199

第八章 气质 215

第一节 气质概述 215

第二节 气质类型 216

第三节 气质的学说 220

第四节 气质与实践 224

第九章 性格 229

第一节 性格概述 229

第二节 性格结构与特点 231

第三节 性格类型理论 235

第四节 性格的了解和鉴定 238

第五节 性格与教育 243

第十章 能力 250

第一节 能力概述 250

第二节 能力结构 253

第三节 能力测量 258

第四节 能力的个别差异 261

第五节 能力的形成与培养 265

第十一章 学习心理 270

第一节 学习概述 270

第二节 知识学习 278

第三节 技能学习 284

第四节 学习迁移 290

第十二章 品德心理 294

第一节 品德和品德结构 294

第二节 学生品德形成的心理分析 295

第三节 培养学生优良品德途径的心理分析 302

第四节 学生品德不良的矫正 304

第十三章 初中学生的心理特点与教育 309

第一节 心理发展概述 309

第二节 初中学生的心理特点 315

第三节 初中学生心理发展的矛盾和教育 320

第十四章 心理健康和心理咨询 323

第一节 心理健康概述 323

第二节 增进少年的心理健康 329

第三节 心理咨询 337

第四节 心理治疗常用的方法 342

第十五章 学校中的群体心理 347

第一节 群体心理概述 347

第二节 群体对个人活动的影响 350

第三节 师生间的交往和影响 353

第四节 班集体的社会心理 357

第五节 人际关系及其了解方法 361

后记 367