2000-2015年全民教育 成就与挑战PDF电子书下载

概要 1

第1部分 监测全民教育进展 44

第1章 目标1：幼儿保育和教育 45

幼儿保育和教育 47

存活率和营养状况有改善，但保教质量低下 48

许多国家正在通过多部门办法促进幼儿保育和教育服务 56

一些国家的学前教育系统和入学率迅速扩大 58

结论 73

第2章 目标2：普及初等教育 75

普及初等教育 77

进展监测 77

在免除使用者费用方面取得了实质性进展 84

通过增加需求量获得成功的一些方法 88

供给方的干预增加了小学入学机会 92

触及边缘化群体对普及初等教育十分重要 94

复杂的紧急情况下的教育是一个逐渐展现的问题 103

结论 106

第3章 目标3：青年和成人的技能 109

青年和成人的技能 111

定义技能 111

基础技能：中等教育参与度有所提高 112

初中教育仍然存在不公平 115

可迁移技能：事关社会进步的技能和价值观 120

不再上学的青年和成人需要可供选择的教育模式 124

技术和职业技能：不断发展的方式 126

继续教育和成人教育：四个形成鲜明对比的案例 128

许多国家出现了对硬技能和软技能的直接测量方法 130

结论 133

第4章 目标4：成人扫盲 135

成人扫盲 137

大部分国家远未实现目标4 137

国际调查和国家调查促进对读写能力的直接评估 139

年龄组比较发现2000年以来的成人扫盲几乎没有取得实质成果 143

解释成人扫盲的有限进展 144

结论 150

第5章 目标5：性别均等与平等 153

性别均等与平等 155

迈向性别均等的进展 155

营造一个赋权环境 164

增加需求和支持受教育权利 166

扩展和改进学校基础设施 171

改进男童参与的政策也很必要 173

平等的学校和教室环境 174

支持学习结果的平等 181

结论 185

第6章 目标6：教育质量 187

教育质量 189

扩大入学机会和公平学习有可能同时实现 189

应该监测学习成果的进展 190

投资教师队伍至关重要 196

教学成功与可利用的资源有关 203

教学过程对学习很重要 206

教育治理的权力下放 213

私立教育机构对教育质量意味着什么 216

结论 217

第7章 预测、全民教育发展指数与包含不完整或缺失数据的国家 219

预测、全民教育发展指数与包含不完整或缺失数据的国家 221

各国实现全民教育目标的可能性有多大？ 221

全民教育发展指数 229

包含不完整或缺失数据的国家 234

结论 237

第8章 教育融资 239

融资 241

达喀尔论坛以来国家对全民教育财政承诺的变化情况 241

国际发展援助 261

其他形式的国际融资 277

需要诊断性工具对教育融资进行评估 279

结论 279

第2部分 2015年后 280

第9章 2015年后的教育目标：现状与前景 281

2015年后的教育目标：现状与前景 283

引言 283

2015年后发展概览 283

建议的教育目标不足在何处？ 285

实施新议程的教训 291

结论 300

附录 303

各国和各地区的全国学业评估 304

统计表 313

援助表 397

词汇 408

缩略语 411

参考文献 414

索引 460