当前位置:首页 > 文化科学教育体育
大学青年教师职业适应力撷要
大学青年教师职业适应力撷要

大学青年教师职业适应力撷要PDF电子书下载

文化科学教育体育

  • 电子书积分:10 积分如何计算积分?
  • 作 者:王飞著
  • 出 版 社:北京:知识产权出版社
  • 出版年份:2016
  • ISBN:9787513040464
  • 页数:201 页
图书介绍:理想的大学教师概括而言应是“德知并重”,带着这样的理想追问:成为一个理想的大学教师需要把握什么职业发展常识?本书把该问题分解为职业认知、职业情感、职业意志、职业行为四大方面的职业发展常识。职业认知包括大学青年教师的职业拐点、身份转换、工作统合、需求满足、师德定位、武器获得;职业情感包括大学青年教师的服务对象、育己育人、体制适应、工作秩序;职业意志包括大学青年教师的目标指向、职业求索;职业认知、职业情感、职业意志最终需要靠大学青年教师身体力行去执行,最终落实于职业行为之中。
《大学青年教师职业适应力撷要》目录

第一章 嵌入,融入——开始的和谐 1

一、人生拐点:从非职业人到职业人 1

二、嵌入:拐点期的大学游离人 5

三、融入:拐点期的大学场中人 14

四、嵌入到融入:难以开始的和谐吗? 18

本章小结 22

第二章 学生,教师——身份的转换 23

一、身份获得:职业人的表征 23

二、身份转换:角色的时空挪移 28

三、学生到教师:为何身份难以转换? 33

本章小结 36

第三章 教学,科研——工作的统整 38

一、教学释义:一种师生的认知活动 38

二、教学问题:易发生的教学错误 40

三、教学发展:大学教师发展的核心 43

四、科研定位:大学教师生命力之源 52

五、教学与科研:难以统整的工作? 60

本章小结 62

第四章 待遇,报酬——需求的满足 63

一、物质待遇:理性看待自己的身价 63

二、精神待遇:育人价值不能单凭金钱衡量 66

三、待遇与报酬:难以满足的需求? 70

本章小结 73

第五章 道德,师德——师德的定位 74

一、师德:教师必须承受之重 74

二、师德:不是职业道德 79

三、师德:作为角色道德 84

四、职业道德与角色道德:难以定位的师德吗? 90

本章小结 91

第六章 知识,技能——武器的获得 93

一、教什么知识:决定教师是否优秀的逻辑起点 93

二、教师知识:一种习得性知识与笼统知识 101

三、知识获取:知识影响教师的命运 103

四、知识整合:服务学生的系统能力 117

五、知识类型:拥有引领学生进步的全套知识 119

六、知识选择:选择知识的基本原则 121

七、知识传递:深具人性关怀的传授 123

八、知识与技能:难以获得的武器吗? 125

本章小结 126

第七章 对象,产品——范畴的区分 127

一、教育:一种对学习的服务活动 127

二、学生:教育服务的对象 129

三、课程:教育生产的产品 132

四、对象与产品:难以区分的范畴吗? 136

本章小结 137

第八章 育人,育己——关系的明晰 138

一、育己:育人的前提 138

二、育人:教师的第一使命 141

三、教育:在师生关系中发展 144

四、育人与育己:难以明晰的关系吗? 148

本章小结 150

第九章 匠人,人师——目标的达成 151

一、匠人:知识搬运的职业起点 151

二、经师:不误人子弟的职业境界 152

三、能师:学者型教师的专业境界 153

四、人师:人格型教师的事业境界 154

五、从匠人到人师:难以达到的目标吗? 157

本章小结 159

第十章 学术,行政——体制的适应 160

一、学术:教师思想力与生命力之源 160

二、行政:敬畏学术与服务学术 164

三、中立:没有任何教师能够做到 166

四、学术与行政:难以适应的体制吗? 169

本章小结 170

第十一章 自由,纪律——秩序的把握 171

一、自由:从心所欲不逾矩 171

二、纪律:必要的规范与秩序 176

三、自由与纪律:难以把握的秩序吗? 179

本章小结 180

第十二章 职业,专业——扣准方向感 181

一、职业:作为职业者的教师 181

二、专业:作为育人者的教师 185

三、协作:创设协作的支撑体系 189

四、求索:贯穿职业生涯始终 193

五、职业专业化与专业职业化:大学青年教师会好吗? 196

本章小结 200

后记 201

相关图书
作者其它书籍
返回顶部