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第一章 课程与教学导论 3

第一节 课程与教学的实质 3

一、课程与教学的定义 4

二、课程与教学的关系 9

第二节 课程与教学论的研究对象与方法 13

一、课程与教学论的研究对象 13

二、课程与教学论的研究方法 15

第三节 学习课程与教学论的意义与方法 18

一、学习课程与教学论的意义 18

二、学习课程与教学论的方法 20

第二章 课程与教学的发展历史 29

第一节 古代的课程与教学 29

一、中国古代的课程与教学 29

二、西方古代的课程与教学 34

第二节 近代的课程与教学 38

一、中国近代的课程与教学 38

二、西方近代的课程与教学 42

第三节 现代的课程与教学 46

一、中国现代的课程与教学 46

二、西方现代的课程与教学 52

第三章 课程价值与教学目标 63

第一节 课程价值 63

一、课程价值的含义 63

二、课程的价值取向 65

三、课程价值取向对教学目标的影响 73

第二节 教学目标 75

一、教学目标的内涵 75

二、教学目标的系统 78

三、教学目标的分类 80

第四章 课程开发与教学设计 97

第一节 课程开发 97

一、课程开发的含义 97

二、课程开发的层次 99

三、课程开发的基本模式 103

第二节 教学设计 106

一、教学设计的概念 106

二、教学设计的原则 108

三、教学设计的过程 109

第五章 课程资源与教学内容 129

第一节 课程资源的内涵与分类 129

一、课程资源的内涵 129

二、课程资源的分类 130

三、新课程资源观的基本理念 132

第二节 课程资源的开发 136

一、课程资源开发的价值 137

二、课程资源开发的方法 142

第三节 教科书内容的选择、组织与呈现 147

一、教科书内容选择的依据 147

二、教科书内容的组织原则 148

三、教科书内容的呈现方式 151

第六章 课程实施与教学过程 162

第一节 课程实施 162

一、课程实施的内涵 162

二、课程实施的取向 164

三、课程实施的影响因素 165

第二节 教学过程 166

一、教学的构成要素 166

二、有效教学与有效教学行为 168

三、教学过程的本质与规律 170

四、教学模式、方法与策略 174

五、教学组织形式 184

六、教学工作的基本环节 187

第七章 课程领导与课堂教学管理 201

第一节 课程领导 201

一、课程领导的含义与意义 201

二、课程领导的特征 203

三、促进课程领导的策略 206

第二节 课堂教学管理 209

一、课堂教学管理的含义、类型与特点 209

二、课堂教学管理的内容 213

三、课堂教学管理的策略 219

第八章 课程与教学评价 234

第一节 课程评价 234

一、课程评价的内涵 234

二、课程评价的功能 235

三、课程评价的模式 237

第二节 教师课堂教学评价 242

一、教师课堂教学评价的主要内容 242

二、教师课堂教学评价的实施步骤 244

三、教师课堂教学评价的基本方法 247

第三节 学生学业成就评价 249

一、对传统学生学业成就评价的反思 250

二、学生学业成就评价的阶段及方法 252

三、学生学业成就评价的发展趋势 257

第九章 课程与教学变革 267

第一节 课程与教学变革概述 267

一、课程与教学变革的含义 267

二、课程与教学变革的特点 268

三、课程与教学变革的功能 269

第二节 课程与教学变革动因 270

一、政治动因 270

二、经济动因 271

三、科技动因 272

四、文化动因 273

五、教育内部的动因 274

第三节 课程与教学变革模式 274

一、“研究—开发—推广”模式 275

二、兰德变革模式 276

三、情境模式 277

四、社会互动模式 278

第四节 课程与教学变革策略 279

一、自上而下策略 280

二、自下而上策略 282

三、自中而上策略 284

第五节 课程与教学变革趋势 286

一、平衡性 286

二、复杂性 287

三、整体性 288

四、渐进性 289

第十章 课程与教学研究 297

第一节 课程与教学研究概述 297

一、课程与教学研究的内涵 297

二、课程与教学研究的特征 298

三、课程与教学研究的意义 302

第二节 课程与教学研究内容 303

一、课程与教学研究的范畴 304

二、课程与教学研究的主要问题 305

第三节 课程与教学研究范式 308

一、课程与教学研究范式 308

二、课程与教学研究的基本方法 310

参考文献 326

关键术语表 329

后记 331