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第一章 艺术发展与中小学艺术教育 1

一、艺术的一般概念和种类 1

二、艺术的当代发展 3

三、有关艺术的理论 6

四、艺术理论与艺术教育 9

五、艺术理论与艺术欣赏教育 11

第二章 艺术在中小学教育中的地位及作用 15

一、当前艺术欣赏教育的困境和误区 15

二、艺术欣赏教育的发展历程 16

三、从中小学生的发展可能性与他们未来发展的需要看艺术欣赏教育的重要性 17

四、美术欣赏教育有利于促进中小学生良好艺术素养的形成 18

五、艺术欣赏教育有利于促进中小学生的一般发展 20

第三章 中小学生艺术心理探索 25

一、准备阶段 25

二、实现阶段 26

三、效应阶段 31

四、有关中小学生美术欣赏发展阶段的划分 32

五、中小学生美术欣赏发展阶段特征的描述 33

第四章 对中小学生的国画教育 39

一、中国画概述 39

二、中国画的审美特色 41

三、中国画的分科 46

四、中国画的材料和工具 47

五、中国画的用笔与用墨 48

六、现代中国画家及其作品介绍 50

七、欣赏齐白石的《墨虾》、《群虾图》 70

八、欣赏齐白石的《桃》、《桃实图》 71

九、欣赏齐白石的《蔬菜》、《丝瓜》 73

十、欣赏吴冠中的《笋林》 76

十一、欣赏吴冠中的《森林》、《白桦》 78

十二、欣赏徐悲鸿的《奔马》 80

十三、欣赏傅抱石的《不辨泉声抑雨声》 82

十四、欣赏傅抱石的《西陵峡》 83

十五、欣赏吴作人的《熊猫竹石图》 85

十六、欣赏李可染的《秋风吹下红雨来》 87

第五章 对中小学生的西洋画教育 89

一、西洋画概述 89

二、西洋画的主要画种类型 89

三、西方古典绘画的审美特色 92

四、现代派绘画的艺术特点 95

五、波提切利和《春》 97

六、达·芬奇和他的画 98

七、米勒和他的画 100

八、列宾和《伏尔加河上的纤夫》 102

九、莫奈和他的画 103

十、卢梭和他的画 105

十一、梵高和他的画 106

十二、马蒂斯和他的画 108

十三、毕加索和他的画 111

十四、康定斯基和抽象派 113

十五、蒙德里安和他的画 116

十六、米罗和他的画 117

十七、波洛克与“行动绘画” 118

十八、西洋画欣赏教育活动的组织 119

十九、西洋画赏析 122

二十、波洛克和他的“行动绘画” 124

二十一、蒙德里安和他的格子画 126

二十二、莫奈和他的水粉画《睡莲》 127

二十三、孤独的梵高 129

二十四、卢梭和他的《睡着的吉卜赛姑娘》 130

二十五、看得见自然之美的《盲女》 132

二十六、达·芬奇和他的《蒙娜·丽莎》 133

二十七、康定斯基的《抒情诗》 134

二十八、米罗的《人投鸟一石子》 137

二十九、波提切利和他的《春》 140

三十、各具风格的西洋画家 143

第六章 对学生进行中国民间美术教育 146

一、中国民间美术概论 146

二、原始 146

三、代表性 147

四、功用性 148

五、美观实用 149

六、动和力 150

七、热烈 150

八、传统民间艺术——年画 151

九、略谈剪纸 152

十、民族服饰 153

十一、面具与脸谱 154

十二、风筝 155

十三、泥塑 156

十四、中国刺绣、蜡染 158

十五、民间陶瓷 159

十六、布老虎 160

十七、年画欣赏 161

十八、赏花灯 162

十九、欣赏民族服饰 163

二十、欣赏古代服装 164

二十一、现代服装欣赏 166

二十二、风筝欣赏 167

二十三、制作蓝印花布 168

二十四、盘子欣赏 172

二十五、布老虎欣赏 173

第七章 对学生进行建筑与雕塑欣赏教育 175

一、建筑与雕塑的审美特色 175

二、建筑与雕塑的欣赏 181

三、雕塑与建筑欣赏教育活动案例 189