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下 卷 799

课堂教学改革编 799

第一章 教育“减负”需要调整中小学课程的内容、结构和体系 799

第一节 改革基础教育课程，适应教育“减负” 799

一、“减负”真正从“本”开始 799

二、构建现代学校课程结构的模式 821

三、“减负”把校本课程的开发提上日程 829

四、解析“减负”新教材 846

第二节 “减负”与社会学科建设 853

一、社会学科综合课程设计 853

二、中小学德育活动课程建设 865

第三节 “减负”与科学课程建设 884

一、科学课程内容的研制 884

二、初中综合理科教学的实践与研究 891

第二章 优化课堂教学模式，切实实现教育“减负” 905

第一节 “减负”要解放思想，用好四十五分钟 905

一、“减负”的关键是抓好教学 905

二、“减负”向课堂四十五分钟要质量——重庆巴蜀小学校长谈“减负” 907

三、典型案例：河北省徐水县徐水小学课堂教学“减负”方案 907

第二节 愉快教育是实施“减负”的有效模式 910

一、愉快教育目标的设定 910

二、愉快教育模式的框架和运作 918

三、愉快教育教学“减负”的操作和教学方案 923

第三节 课堂教学“减负”与协调发展教育 943

一、“协调发展教育”实验研究方案纪实 943

二、“协调发展教育”教学方案精析 951

第四节 “减负”要求学生掌握有效的学习方法 958

一、学习动机培养艺术 958

二、学习过程中的方法 965

三、记录听课笔记的艺术 976

四、阅读的艺术和方法 980

第三章 教育“减负”要充分利用高科技手段，实行电化教学 997

第一节 走进网络时代，迎接教育革命 997

一、网络教育新时代 997

二、教育的变革 1007

三、中学校园网及其建设 1010

四、网络教室和网上教学教育模式 1019

第二节 实施课堂电化教学，有效实施“减负” 1028

一、课堂电化教学系统 1028

二、课堂电化教学过程 1039

三、课堂电化教学模式 1046

四、常用的课堂电化教学方法 1062

第四章 基础教育阶段各学科课堂教学模式与“减负”方案研究 1071

第一节 小学各学科课堂教学模式与“减负”方案 1071

一、小学语文课堂教学“减负”方案 1071

二、小学数学课堂教学“减负”方案 1089

三、小学自然课堂教学“减负”方案 1101

四、小学思想品德课堂教学“减负”方案 1110

第二节 中学各学科课堂教学与“减负”方案 1125

一、中学语文课堂教学“减负”方案 1125

二、中学数学课堂教学“减负”方案 1137

三、中学英语课堂教学“减负”方案 1145

四、中学物理课堂教学“减负”方案 1155

五、中学化学课堂教学“减负”方案 1163

六、中学思想政治课堂教学“减负”方案 1172

七、中学历史课堂教学“减负”方案 1180

八、中学地理课堂教学“减负”方案 1189

成功经验借鉴编 1201

第一章 极具民族特色的日本中小学教育 1201

第一节 日本小学的学校文化经营管理 1201

一、课程经营管理 1201

二、课程外教育活动经营管理 1208

三、教育环境的经营管理 1216

第二节 日本小学的“特别活动”教育 1218

一、特别活动的变迁 1218

二、特别活动的性质 1225

三、特别活动教育的指导计划 1230

第三节 面向二十一世纪的中小学教育改革 1239

一、一种新的教学观：培养生存能力 1239

二、日本面向二十一世纪中小学教育的内容和课程改革 1242

三、面向二十一世纪的中小学综合课程及特殊课程的开设 1257

第二章 独特的新加坡中小学教育 1275

第一节 丰富而成功的家庭教育 1275

一、独特的家庭德育 1275

二、家长培养学生责任感的方法 1280

三、培养孩子的自信心 1281

四、新加坡家长对孩子注意力的培养及途径 1282

五、家长注重对孩子创造力及想象力的培养 1287

六、对孩子进行音乐和造型艺术训练 1292

第二节 新加坡中小学高质量的教育模式 1296

一、丰富多样的教育计划 1296

二、新加坡中学教育不同层次的课程模式 1299

三、关注学生未来健康的“健壮计划” 1302

四、学校德育的实现方法 1305

第三节 独具特色的“中学后教育” 1308

一、中学后大学前的学院设置 1308

二、特别教育计划 1311

第三章 传统中融铸现代改革意识的韩国中小学教育 1313

第一节 成功的家庭教育（之一）——树立良好的父母形象 1313

一、创造良好的家庭氛围 1314

二、做子女的表率 1315

三、平凡而伟大的韩国母亲 1316

四、做“有心”的父母 1318

五、做民主的父母 1319

六、敢于向孩子承认错误 1321

第二节 成功的家庭教育（之二）——情感智慧与传统美德的培养 1323

一、培养孩子积极乐观的心态 1323

二、培养孩子的恒心和毅力 1326

三、培养孩子强烈的民族意识和爱国主义精神 1327

四、对孩子进行孝道教育 1331

五、教育孩子讲究礼仪 1333

六、培养孩子仁爱善良的美德 1335

七、培养孩子谦逊的美德 1337

八、培养孩子诚信的品质 1339

九、培养孩子勤俭的美德 1342

十、培养孩子正直感和勇气 1344

十一、引导孩子从小立志 1345

十二、培养孩子强烈的责任感 1347

十三、培养孩子与他人合作的精神 1349

第三节 独具特色的韩国中小学教育内容与管理 1350

一、韩国学校教育中的“仁性教育” 1350

二、韩国的教师资格制度 1353

三、韩国中小学教学用书制度的改革 1359

四、韩国大学招生制度改革的特点 1365

第四节 韩国的学校课程实践与管理 1372

一、韩国课程管理 1372

二、韩国学校教育目标体系及课程改革 1374

三、韩国中小学课程设置 1379

四、韩国学科课程 1384

五、韩国中小学学业评价与升学制度 1390

第四章 实施“英才教育”战略的英国中小学教育 1397

第一节 “绅士式和贵族化”的英国家庭教育 1397

一、孩子不是家庭中心 1398

二、注重孩子自信心的培养 1400

三、培养孩子的勇气 1401

四、培养孩子的友爱和责任心 1403

五、注重孩子合作精神的培养 1404

六、独立意识应伴随孩子成长 1405

第二节 三种成功的儿童教育模式 1406

一、“从做中学”的“日心”教育 1406

二、“儿童之家”的实践 1408

三、学前游戏小组 1411

第三节 类型迥然不同的各类中学 1414

一、文法中学 1415

二、现代中学 1416

三、技术中学 1417

四、综合学校 1417

五、公学 1419

六、第六学级——英国的独家特色 1421

第四节 英国中小学的考试制度 1426

一、十六岁考试 1426

二、“中等教育普通证书”考试（GCSE） 1428

三、高级水平补充考试（AS levels） 1430

四、“职前教育证书”考试（CPVE） 1430

第五章 走向现代化的美国中小学教育 1433

第一节 美国学校管理者及教师自身的教育 1433

一、美国中学校长的角色和职责 1433

二、美国学校管理人员的在职培训 1440

三、美国的师资教育改革 1445

第二节 特色中小学管理模式与特色学校 1458

一、美国中小学的“校本管理”改革模式 1458

二、美国的自选教育模式 1462

三、适应学习化社会的一种新型办学模式——评爱德蒙斯计算机学校 1473

四、美国“面向二十一世纪示范中学”——美国索赫冈中学教育改革的特色 1476

第三节 美国中小学所设置的特色课程 1481

一、并行课程 1481

二、美国的网络课程——GLOBE计划 1486

第四节 学生评价、招生及课程改革 1489

一、当代美国另类评量的改革 1489

二、美国高校招生制度变改及升学考试改革 1497