信息化环境下的小学德育PDF电子书下载

前言 1

第一章 信息化背景下的小学德育概述 1

第一节 信息技术与信息化社会 1

一、走近信息技术 1

二、信息化社会及其特征 4

三、信息化时代与教育改革 5

第二节 信息化背景下的小学德育发展 8

一、小学德育的目标任务 8

二、小学德育发展的问题、挑战和机遇 11

三、信息化助推小学德育新发展 19

第二章 构筑基于信息技术的小学德育环境 26

第一节 小学德育环境 26

一、小学德育环境的内涵 27

二、小学德育环境的功能 27

三、小学德育环境在校本德育中的地位 28

第二节 小学德育的信息技术支撑环境 29

一、校园音视频环境的建设 29

二、校园网络信息环境的建设 32

第三节 信息技术与小学德育环境建设 36

一、校园德育环境建设 36

二、家庭德育环境指导 38

三、社会德育环境优化 41

第四节 小学德育的教师队伍建设 45

一、小学教师的德育素养 45

二、小学教师的德育培训 50

第五节 信息技术环境的负面影响应对 55

一、新媒介的负面影响及其应对 55

二、电视媒体负面影响及其应对 58

三、网瘾少年及其预防治疗 60

四、网络欺凌及其应对 64

第三章 基于信息技术环境的小学校本德育课程 67

第一节 信息技术与小学校本德育课程 67

一、小学校本德育课程的内涵 67

二、小学校本德育课程特征 69

三、信息技术对于小学校本德育课程的积极作用 74

第二节 小学校本德育课程的体系构建 77

一、明确校本德育课程目标 77

二、完善校本德育课程体系 80

第三节 基于信息技术环境的校本德育课程创新 85

一、基于校园广播环境下的校本德育课程创新 85

二、基于校园电视环境下的校本德育课程创新 90

三、基于校园网络环境下的校本德育课程创新 95

第四章 信息技术与小学品德学科教学 107

第一节 小学品德学科教学的德育价值 107

一、品德学科课程目标体现了学校德育的价值取向 107

二、品德学科课程内容体现了小学德育的系统要求 108

三、品德学科教学推动了校本德育的有效实施 114

第二节 信息技术与小学品德学科教学整合的基本原则 117

一、针对性与适用性原则 117

二、科学性与艺术性原则 117

三、统整性与灵活性原则 118

第三节 信息技术与小学品德学科整合主要模式 119

一、多媒体教室教学整合模式 119

二、计算机网络教室整合教学模式 126

第五章 信息技术与小学其他学科的德育实施 138

第一节 小学其他学科教学的德育功能 138

一、学科教学过程的德育功能 138

二、学科教学内容的德育功能 141

三、不同学科教学德育渗透的特殊性 142

第二节 信息技术环境下其他学科德育实施的原则 143

一、有机结合的渗透性原则 143

二、贯穿教学全过程的原则 144

三、协同配合的整体性原则 145

四、注重自我建构的主体性原则 146

五、关注学生特点的可接受原则 147

第三节 其他学科教学德育实施中的信息技术应用 148

一、丰富道德认知形象 148

二、激发思想道德情感 150

三、拓展德育网络空间 153

四、搭建学科专题网站渗透德育 157

第六章 信息技术与小学校本德育活动 163

第一节 小学校本德育活动 163

一、小学校本德育活动的提出 163

二、小学校本德育活动分类 164

三、小学校本德育活动的价值 165

第二节 信息技术与校本德育活动组织 167

一、小学校本德育活动的新特点 167

二、信息技术在小学校本德育活动中的作用 169

第三节 信息技术与小学校本德育活动创新 172

一、信息技术促进传统德育活动创新 172

二、信息技术催生校本德育创新活动 194

第七章 信息技术与小学生自我教育 210

第一节 小学生的自我教育 210

一、自我教育的内涵 210

二、自我教育的意义 212

第二节 小学生自我教育的指导原则 214

一、自主性原则 214

二、潜移默化原则 215

三、示范性原则 215

四、知情意行和谐统一原则 215

第三节 小学生自我教育的方法途径 216

一、遵规守纪与自我约束 216

二、榜样模仿与自我向善 217

三、情境感染与自我体验 218

第四节 信息技术对自我教育的积极作用 223

一、营造自我教育环境 223

二、强化自我教育体验 224

三、拓展自我教育空间 225

四、丰富自我教育评价 226

第五节 信息技术环境下的小学生自我教育实践 227

一、基于电子化作业的小学生自我教育 227

二、基于班级网络空间的小学生自我教育 232

三、基于个人网络空间的小学生自我教育 236

第八章 信息技术与小学发展性德育评价 241

第一节 小学发展性德育评价概述 241

一、发展性德育评价的内涵 241

二、发展性德育评价的内容 242

三、发展性德育评价的特点 243

四、发展性德育评价的意义 246

第二节 发展性学生品德评价与信息技术应用 248

一、媒介褒奖评价 248

二、电子档案袋评价 252

三、网络交流评价 255

第三节 发展性德育管理评价与信息技术的应用 259

一、班级德育管理评价 259

二、学科教师教书育人工作评价 266

第九章 信息化时代的小学德育展望 272

第一节 育人为本凸显学校德育的基础地位 272

一、应对全球化竞争的时代要求 272

二、促进人的和谐发展的现实需要 274

三、推进小学德育发展的必然要求 276

第二节 数字化时代呼唤数字公民的培育 278

一、“两种生活”的有机统一 278

二、数字化社会的道德监管 279

第三节 数字化德育引领学校德育新发展 281

一、数字化德育的内涵及其特点 281

二、畅想未来的数字化德育 283

后记 287

参考文献 290