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第一章 认识职业教育 1

第一节 职业与职业教育 1

一、职业与职业分类 1

二、职业教育的含义 6

第二节 职业教育的功能 9

一、职业教育促进社会发展的功能 9

二、职业教育与个体职业发展的功能 14

三、职业教育对教育结构与作用的完善功能 16

四、职业教育具有人力资源开发功能 18

第三节 我国职业教育的发展 20

一、我国现代职业教育的起步 21

二、建国后我国职业教育的发展 22

三、我国职业教育的成就 24

四、中国特色职业教育的基本内涵 25

第四节 国外职业教育的发展 25

一、德国职业教育的发展 25

二、澳大利亚职业教育的发展 29

三、美国职业教育的发展 32

四、日本职业教育的发展 36

第二章 职业教育与人的发展 40

第一节 个性、自由与人的发展 40

一、个性是人存在的基本心理特征 40

二、自由是冲破枷锁的力量 42

三、个性自由是人发展的需要 43

第二节 教育与人的发展 44

一、教育的本质是一种培养人的活动 44

二、教育视野下的个性自由 45

三、教育平等与人的个性自由发展 46

第三节 普通教育与人的发展 47

一、普通教育的历史演进 47

二、普通教育：人全面发展的基石 49

三、应试教育：普通教育的樊篱 49

第四节 职业教育与人的发展 51

一、重新审视：职业教育不是次等生的收容所 51

二、职业教育：与普通教育不一样的教育 52

三、职业教育：促进人个性自由发展的教育 54

第三章 终身教育视野下的现代职业教育体系 57

第一节 现代职业教育体系的内涵与终身教育 57

一、现代职业教育体系的内涵与特点 58

二、终身教育的内涵与特点 58

三、终身教育视野下现代职业教育体系建设的重要意义 59

第二节 现代职业教育体系建设 60

一、现代职业教育体系建设的必要性 61

二、现代职业教育体系建设的重要性 62

三、现代职业教育体系建设的基本途径 65

四、现代职业教育体系建设的阶段任务 66

五、现代职业教育体系建设的战略举措 70

第三节 现代职业教育体系下的职业教育与普通教育融通 74

一、现代职业教育体系下的职业教育与普通教育融通的必要性 75

二、现代职业教育体系下的职业教育与普通教育融通的可行性 77

三、不同层次下职业教育与普通教育的融通及其策略选择 78

第四章 职业教育的课程与教学 83

第一节 职业教育的人才观 83

一、“人才”的界定 83

二、对职业教育人才观的常见误解 84

三、职业教育人才观 85

第二节 职业教育的课程 87

一、职业教育课程概述 87

二、职业教育课程模式 88

三、当代职业教育课程发展趋势 89

第三节 职业教育的教学 90

一、职业教育的教学模式 91

二、我国职业教育教学发展趋势 92

第四节 职业教育的人才培养模式 94

一、人才培养模式的概念 94

二、我国职业教育人才培养模式 94

第五章 社区教育 98

第一节 社区教育简介 98

一、社区教育的基本内涵 98

二、社区教育的本质和特征 99

三、社区教育的目的和功能 102

第二节 社区教育与学校教育、终身教育及职业教育的关系 103

一、社区教育与学校教育 103

二、社区教育与终身教育 107

三、社区教育与职业教育 109

第三节 社区教育与教师职业发展 112

一、社区教育的发展概况 112

二、社区教育的教师队伍 115

三、教师职业发展的趋势 118

第六章 职业教育与教师专业发展 122

第一节 教师职业概述 122

一、教师的职业共性 122

二、教师的职业特性 123

三、教师职业发展趋势 125

第二节 教师专业标准 127

一、教师队伍建设标准体系构建及重要性 128

二、教师专业标准与职业标准 128

三、教师专业标准分析 129

四、教师专业标准与教师专业发展 131

第三节 职业教育和教师专业发展 131

一、中小学教师对职业教育认知的误区 131

二、职业教育视角下教师专业发展 134