绿色的呼唤 心理健康教育校本模式研究PDF电子书下载

第一章 用绿色生命教育润泽心田 1

第一节 心理健康教育的理论基础 2

一、心理健康教育的内涵 2

二、心理健康教育的意义 6

三、心理健康教育的时代使命 8

第二节 学校心理健康教育的内涵及意义 17

一、学校心理健康教育的内涵 17

二、当前教师的认识误区 20

三、学校心理健康教育的重要意义 22

第三节 学校心理支持系统的建设与完善 25

一、学校心理支持系统的解读 25

二、学校心理支持系统的构成 27

三、学校心理支持系统的完善 29

第四节 绿色心理健康教育的内涵 31

一、绿色心理健康教育的概念 31

二、绿色心育健康教育的特点 32

第二章 把绿色校园文化植入心灵 35

第一节 创建校园健康环境，播撒阳光的种子 36

一、建设学校的心理健康环境 36

二、打造学校的内部心理环境 42

三、创设民主和谐的精神环境 43

第二节 创设良好课堂环境，促学生心理健康 47

一、针对个性差异，为孩子创造条件 47

二、激发学习兴趣，传授学习的方法 48

三、“绿色体育阳光”，创设健康课堂 48

四、创新英语课堂，强化向上的心理 55

第三节 让班集体成为学生个性化成长的摇篮 59

一、让班集体成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园 59

二、让班集体成为师生互助发展、共同成长的文化佳园 60

三、让班集体成为师生互动发展、健康成长的精神乐园 62

第四节 营造和谐师生环境，伴学生健康成长 66

一、调整教育思想观 66

二、注重学生民主性 67

三、尊重学生的人格 68

四、了解学生的情感 69

五、掌握科学管理法 70

第三章 促绿色团队建设塑造心理 73

第一节 小学心理健康教育教师专业化问题的思考 74

一、心理健康教育教师的界定 74

二、心理健康教育教师的专业社会地位和权利 75

三、心理健康教育教师的专业思想和专业意识 76

四、心理健康教育教师的专业能力与发展 77

第二节 心育团队，聚合教育力量 79

一、开展团辅活动，提高教师团队合作精神 79

二、依托班级心理辅导团队，塑造学生心理 84

三、加强专、兼职心理健康教育的队伍建设 93

第三节 家校合作，共建绿色通道 96

一、国内外开展家校合作的研究 96

二、家校合力共铸心理健康教育 98

第四节 培训教师，让教育专业化 112

一、转变教师观念，加强教师队伍的培训 112

二、专业引领，提高教师集中培训实效性 113

三、立足校情，探索校本培训的有效途径 115

四、跟踪培训，让培训效果更明显、持久 119

第四章 使绿色课堂教育激活心性 121

第一节 心理课堂，激活潜能 122

一、心理健康教育课之理论基础 122

二、心理健康教育校本课程 137

三、心理健康教育的基本原则 146

四、开发“隐性课程”，强化学生心理品质 148

第二节 绿色咨询，开启心智 157

一、小学生心理健康教育的内涵 157

二、小学生心理咨询的必要性 158

三、小学生心理咨询的原则 159

四、小学生心理咨询的模式 161

第五章 让绿色少年体验开启心智 165

第一节 探索心灵的奥秘，展现个性自我 166

一、活动影响学生心理 166

二、开展心理咨询活动 168

第二节 打开心灵的门窗，让阳光照进来 175

一、“留守儿童”现状 175

二、留守儿童的身心健康亟待关注 177

三、学校关于留守儿童开展的工作 179

四、社区关于留守儿童开展的工作 180

五、“校园爸爸妈妈” 183

第六章 推绿色评价体系完善心育 186

第一节 心理健康教育评价的内容 187

一、对心理健康活动课的评价 187

二、对心理健康专兼职教师的评价 192

三、对教学效果的评价 200

四、心理健康教育活动课的评估 200

五、对学校心理辅导活动的评价 204

第二节 心理健康教育课堂教学评价体系的构建 216

一、心理健康教育课堂评价的原则 216

二、心理健康教育课堂教学评价指标体系的建构及内涵 219