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第1章 今天的多样化课堂 4

1.1教学和教育心理学 4

1.2教育心理学：科学 7

1.3教育心理学：应用 11

本章小结 13

第一部分个体的心理发展 20

案例学习 20

儿童早期：爱哭的孩子 20

小学：小团体 21

初中：篮球明星 23

高中：偷窃、欺骗和打架 24

第2章 发展的背景 26

2.1布朗芬布伦纳的生态系统论 26

2.2家庭环境 27

2.3同伴环境 31

2.4扩展环境 34

本章小结 36

案例学习：反思与评估 37

第3章 社会性发展 38

3.1埃里克森的心理社会理论 38

3.2社会能力的发展 41

3.3了解自我 44

3.4自我认同 45

本章小结 49

案例学习：反思与评估 49

第4章 情绪发展 51

4.1什么是情绪 51

4.2情绪和个人成就 53

4.3应用：情绪智力教学 58

本章小结 59

案例学习：反思与评估 60

第5章 道德发展 62

5.1道德推理的认知发展 62

5.2亲社会行为 65

5.3攻击行为 67

5.4应用：促进道德发展 69

本章小结 71

案例学习：反思与评估 72

第二部分 发展中的学习者 76

案例学习 76

儿童早期：防火安全 76

小学：课题汇报晚会 77

初中：青蛙 79

高中：代课老师 80

第6章 大脑与发展 82

6.1大脑研究的相关性 82

6.2脑生理学 84

6.3课堂中的应用 89

本章小结 91

案例学习：反思与评估 92

第7章 认知发展 94

7.1认知发展的建构主义理论 94

7.2在认知发展方面的问题：皮亚杰和维果斯基 100

7.3应用：有效教学的原则 103

本章小结 104

案例学习：反思与评估 104

第8章 语言发展 106

8.1理解语言习得 106

8.2语言技能的发展 108

8.3应用：在课堂中促进语言发展 113

本章小结 115

案例学习：反思与评估 116

第三部分 学习理论 120

案例学习 120

儿童早期：掐 120

小学：无聊的学生 121

初中：自习室 123

高中：通融 124

第9章 行为主义学习理论 126

9.1行为主义学习理论的假设 126

9.2经典条件作用 127

9.3操作性条件作用 129

9.4应用：应用行为分析 133

本章小结 135

案例学习：反思与评估 136

第10章 社会认知理论 137

10.1社会认知理论的假设 137

10.2观察学习 138

10.3学习中的个人因素 140

本章小结 143

案例学习：反思与评估 143

第11章 信息加工 145

11.1信息加工理论的假设 145

11.2信息加工的三阶段模型 146

11.3教学中的应用 153

本章小结 156

案例学习：反思与评估 157

第四部分认知过程 160

案例学习 160

儿童早期：空气 160

小学：关于海盗的阅读 161

初中：华盛顿总统 163

高中：我不理解 164

第12章 元认知 166

12.1什么是元认知以及为什么元认知很重要 166

12.2关于元认知的特别案例 168

12.3影响元认知的使用和发展的因素 170

12.4应用：学习策略 171

本章小结 177

案例学习：反思与评估 178

第13章 技能和知识的迁移 179

13.1什么是迁移以及迁移为什么很重要 179

13.2我们真的将所学的知识迁移了吗 181

13.3促进迁移的教学原理 184

本章小结 188

案例学习：反思与评估 189

第14章 批判性思维和问题解决 190

14.1思维技能和倾向 190

14.2批判性思维 192

14.3问题解决 196

本章小结 199

案例学习：反思与评估 200

第五部分动机 204

案例学习 204

儿童早期：任务表 204

小学：小作者的阻碍 205

初中：数学复习 206

高中：考试成绩 208

第15章 行为理论 210

15.1动机的行为定义 210

15.2奖励学生的学习 212

15.3表扬学生的学习 214

15.4当活动本身成为一种奖励 216

本章小结 218

案例学习：反思与评估 218

第16章 认知理论 220

16.1动机的认知理论 220

16.2动机的发展和文化差异 225

16.3应用：提高学生的动机 229

16.4严重的动机问题 230

本章小结 232

案例学习：反思与评估 233

第17章 自我理论 235

17.1自我效能理论 235

17.2自我价值理论 239

17.3自我决定理论 241

17.4自我理论的整合 244

本章小结 246

案例学习：反思与评估 247

第六部分课堂管理与教学 250

案例学习 250

儿童早期：毛毛虫圈 250

小学：生态系统 251

初中：课堂安全 253

高中：拒绝换衣服 254

第18章 创设富有成效的学习环境 256

18.1物理环境 256

18.2行为规范和期望 258

18.3创建积极的人际关系氛围 263

本章小结 266

案例学习：反思与评估 267

第19章 理解和管理学生行为 268

19.1学生不良行为的界定 268

19.2行为管理的一般方法 271

19.3如何处理特殊的不良行为 275

本章小结 279

案例学习：反思与评估 280

第20章 教学计划 281

20.1设计有效的教学 281

20.2选择教学方法 284

本章小结 291

案例学习：反思与评估 291

第21章 分组实践 293

21.1按能力分组 294

21.2合作性学习 297

21.3应用：最佳实践 300

本章小结 302

案例学习：反思与评估 303

第七部分个体差异 306

案例学习 306

儿童早期：字母P的一天 306

小学：猎豹、狮子和美洲豹 307

初中：数学问题 309

高中：NSS 310

第22章 智力 312

22.1智力的定义 312

22.2智力的测量：IQ 315

22.3生理、社会和文化问题 317

22.4应用：课堂上的智力理论 320

本章小结 322

案例学习：反思与评估 323

第23章 天才和创造性 325

23.1天才和创造性：他们仅仅只是聪明吗 325

23.2天才 327

23.3创造性 330

本章小结 334

案例学习：反思与评估 335

第24章 认知障碍 337

24.1当前班级里的认知障碍 337

24.2智力障碍 339

24.3特殊学习障碍 342

本章小结 348

案例学习：反思与评估 348

第25章 情绪、社交和行为障碍 350

25.1当前班级里的情绪、社交和行为障碍 350

25.2障碍的特征 353

25.3应用：干预 359

本章小结 361

案例学习：反思与评估 362

第八部分 课堂评估 366

案例学习 366

儿童早期：动物园 366

小学：写作天赋 367

初中：评估的自选模式 369

高中：创新的评估策略 370

第26章 学生学习评估 372

26.1什么是评估 372

26.2评估的规划 375

26.3课堂评估信息的交流 377

本章小结 381

案例学习：反思与评估 382

第27章 测验的编制和使用 383

27.1高质量课堂测验的特点 383

27.2编制一份测验蓝图 386

27.3编制测验题目 387

27.4测验分析和修订 392

本章小结 394

案例学习：反思与评估 394

第28章 课堂表现评估 396

28.1评估的宽泛视角 396

28.2表现性评估的制定 398

28.3表现性评估的评分 401

28.4表现性评估的优势与劣势 404

本章小结 405

案例学习：反思与评估 406

第九部分标准化测验 410

案例学习 410

儿童早期：入园准备 410

小学：测验中的勇气 411

初中：教师在作弊吗 413

高中：SAT成绩 414

第29章 标准化测验和分数 416

29.1标准化测验的类型 416

29.2测量的基本概念 419

29.3测验分数的类型 422

29.4好测验的特征 423

本章小结 426

案例学习：反思与评估 426

第30章 标准化测验中的问题 428

30.1高风险测验及其责任 428

30.2应用：帮助风险学生 432

30.3测验公平与测验偏见 434

30.4教师资格与执照 436

本章小结 438

案例学习：反思与评估 438