新课程课堂教学行为创新 品德与生活 社会PDF电子书下载

导 言 1

一 教学行为研究——新课程教学实践的呼唤 1

二 特征与内涵——教学行为研究初探 4

三 反思与实践——教师教学行为的发展与创新 7

专题一 倡扬开放、创新的课堂指导——品德与生活（社会）课堂教学组织创新 10

话题一 设计教学就是设计学生的发展 10

话题二 导入——一个不得不说的话题 15

话题三 讲授也如此重要 22

话题四 教学就是营造情境 25

话题五 我们还要模式吗 29

话题六 我们需要怎样的问题 36

话题七 问题要怎样来呈现 39

专题二 呈现真实、深刻的生命光芒——品德与生活（社会）课堂行为策略创新 44

话题一 自主建构策略——道德发展的必然需求 44

话题二 尝试参与策略——每一次探索都要躬行 48

话题三 即时评价策略——带给学生精神的绿洲 51

话题四 情感引领策略——让生命得到真诚呵护 55

话题五 动态开放策略——从目标到形式的创新 57

话题六 个性教学策略——让每一个学生都发展 62

话题七 实践活动策略——探索新型的教学范式 67

专题三 重建生动、多元的生活语境——品德与生活（社会）教学资源的开发与整合 73

话题一 从“课程标准”到课程资源开发 73

话题二 谁来开发课程资源 76

话题三 课程资源的理论空间 79

话题四 生活是教学的源泉 84

话题五 综合化是学科知识发展的必然 87

话题六 以教学活动设计为主体的课程资源开发 89

话题七 以课程资源开发为主体的课程建构 91

话题八 以主题活动设计为载体的课程资源开发 92

话题九 教科书的整合与处理 96

专题四 走向对话、探究的主体学习——品德与生活（社会）教学的学习方式指导 98

话题一 有伙伴的学习——关于教学的对话与交流 98

话题二 有生命的课堂——体验学习的问题 103

话题三 学生的课堂——自主学习的问题 108

话题四 问题探究——原来学习如此精彩 112

话题五 让交流洋溢情感的交融 117

话题六 让讨论不再迷惘 124

话题七 在倾诉与倾听中获得成功 129

专题五 维持有序、积极的教育情境——品德与生活（社会）课堂管理与调控 134

话题一 我的课堂上没有旁观者 134

话题二 教学的智慧与机智 137

话题三 为纪律正本清源 140

话题四 真实是课堂教学的生命 141

话题五 师生关系新思维 143

话题六 由评价引领教学行为的创新 144

话题七 在理论创新中发展的品德与生活（社会）教学 148

主要参考书目 154

后记 156