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第1章 我要一个故事 2

没有故事的佼佼者 2

语言与思维 4

教学文化 6

闲谈创造力 8

教育制度与创造力 10

教育文化与创造力 12

考试与创造力 16

教育中的创造力危机 18

原创不足，原因何在？ 20

原创人才培养 22

第2章 被鼓励的习惯性沉默 28

传记研究中的真实与美感 28

沟通中的“以为” 30

女人—《第二性》—“小三” 32

意识与物质 34

“常识”与“个人知识” 36

隐喻与认知 38

隐喻与教学文化 40

“文”“理”的高下之辩 45

第3章 如何找回自己的表达能力 48

镜子效应—换位思考—自传体研究方法 48

镜子效应—自我—写作沟通 50

生活与生命 54

模式设计 56

英语写作 58

电影与写作 60

群体“成见”的可能 63

“大山”与“大海” 65

第4章 从个人感受开始评价 68

三毛与纪实小说 68

李安：生命，透明与野性 71

创新天才乔布斯 74

对苹果发布会的几点感悟 77

当性别差异遭逢文化差异 78

刘勰创作理论视角下的人文关系 80

创造力与知识经济模式 83

第5章 讲述自己的故事 86

我们放不下的就是证明我们存在的价值 86

假如给我三天生命 88

“欲兴国民，先兴小说”的命题 90

苍白生活里最美的遇见 92

从“传记叙述研究课程”探究如何成为有故事的人 94

大学校训与大学精神 99

“近亲”现象 102

论“怀旧”情绪 104

第6章 对孩子，有无限的耐心 106

教师权威 106

教师的工作 108

情商与儿童教育 110

可持续开放学习心态 112

培养判断能力 114

第7章 观海听涛 118

英语写作中思维模式的文化差异 118

外语写作中作者身份认同的意识形态问题 122

出国留学 125

教育机构合作共享优质教育资源的未来 127

孔子学院文化影响力杠杆效应分析 129

第8章 教与教相长 134

爱的教育 134

走近创造力 147

创造力的本质与培育 158

课程概念 169