特殊教育的想法与作法PDF电子书下载

第一篇 总论 1

第一章 特殊儿童个别差异的适应与教学 1

第一节 个别差异的存在 1

第二节 特殊儿童的类别 6

第三节 适应个别差异的教学 41

第二篇 分论 75

第二章 资赋优异儿童的科学教学 75

第一节 科学资优人才的发掘 75

第二节 科学教育的目标 75

第三节 成为科学教育的教师 77

第三章 资赋优异儿童的创造思考教学 85

第一节 创造力是什么 85

第二节 创造力的指示器 86

第三节 父母如何协助儿童 88

第四章 沟通障碍儿童语言的评量与教学 93

第一节 语言的评量 94

第二节 语言教学的指导原则 99

第三节 语言教学的参考活动 100

第五章 视觉障碍儿童的个别化教学 105

第一节 发现视觉障碍儿童 106

第二节 视觉障碍儿童的鉴定 108

第二节 视觉障碍儿童的安置 110

第四节 视觉障碍儿童的个别化评量 111

第五节 设计个别化教育计画 113

第六节 教学原则 116

第七节 评鉴 117

第六章 视觉障碍儿童在普通班的教学 121

第一节 教育计画 121

第二节 给普通班教师的建议 122

第七章 学习障碍儿童的鉴定与教学 129

第一节 鉴定与安置 130

第二节 教学的规画 136

第八章 资优障碍儿童的教学 141

第一节 资优障碍儿童教育的重要性 143

第二节 资优障碍儿童的教育重点 146

第九章 教室内个人及社会技巧的评量与教学 151

第一节 个人及社会技巧的评量 152

第二节 个人及社会技巧的教学 154

第十章 特殊儿童的美术教学 163

第一节 美术教学的重要性 164

第二节 美术教学的建议 165

第十一章 特殊儿童的音乐教学 169

第一节 音乐教学的目的与功用 169

第二节 音乐教学的建议 171

第十二章 社会学习理论在特殊教育的应用 177

第一节 班都拉简史 178

第二节 社会学习理论及其发展 178

第三节 社会学习理论的重要观念 180

第四节 社会学习理论的启示 184

第十三章 几个与评量结果的讨论有关的观念 187

第一节 一般的指导方针 187

第二节 评量的结果和讨论 188

第十四章 特殊班老师的鼓励 193

第一节 特殊班老师的困难 194

第二节 特教班老师的鼓励 195

第三节 特教班老师的自我成长 197

第十五章 特殊儿童父母亲职教育 201

第一节 家庭教育的特质 201

第二节 一个现代的父母 202

第三节 亲职教育的意义 203

第四节 亲职教育的内容 204

第五节 亲职教育的实施 208

第三篇 附录 211

附录一 特殊教育法 211

附录二 特殊教育法施行细则 215

附录三 残障福利法 224

附录四 残障福利法施行细则 228

附录五 中华民国特殊教育统计 234

参考书目 239

索引 251