新课程实验教材精粹选评 品德与社会卷PDF电子书下载

一 儿童：品德的体验者和创造者 1

1．儿童，应当是快乐的 1

案例 快乐协会 2

2．合理消费中获得“精神营养” 2

案例 准备一顿午餐 3

3．在个性化的创意中增强小主人意识 3

案例 设计班徽 4

4．给儿童的创意和表现留下空间 4

案例 我们的约定 5

5．培植小主人的生活品质 5

案例 我是生活小设计师 6

6．让教室与教材里的“儿童”对话 6

案例 你有勇气说吗 7

7．教材内外的“儿童”互相感动 7

案例 香港、澳门回归祖国 8

8．问题情境中的体验与创造 8

案例 当冲突发生后 9

9．小主人要学会和家人沟通 9

案例 与家人说说心里话 10

10．儿童在风雨中成长 10

案例 拒绝诱惑 11

二 生活：品德与社会性发展之源 11

1．教材编写原则：遵循生活的逻辑 11

案例 名字的故事 12

2．从生活中来，到生活中去 12

案例 我不耍赖皮 14

3．在熟悉的生活世界里学习 14

案例 是谁教会了我 15

4．从身边的生活难题拓展开去 15

案例 下水道堵了 16

5．在生活中体验与自省 16

案例 学会利用时间 17

6．在操练生活中增长智慧 17

案例 脱险奇招 18

7．关注变化，创造生活的意义 18

案例 今非昔比话学校 20

8．从日常用品的变化学习生活史 20

案例 旧物与古迹告诉我 22

9．学会自己解决生活中的矛盾 22

案例 大家都是好朋友 24

10．在生活中学习辩证法 24

案例 让危险走开 25

11．开掘日常生活教育的意义 25

案例 小豆子大学问 27

12．体悟式的活动设计 体悟生活的经验 27

案例 父母——我特别的朋友 29

13．用图片展示生活方式的变化 29

案例 生活变得丰富多彩 30

14．走进“死亡教育”的敏感区域 30

案例 生命只有一次 31

三 价值引领：开放、多元文化中的教育使命 31

1．价值引领：形散而神聚 31

案例 想想他们的难处 33

2．价值思考：从片面走向全面 33

案例 竞争与合作 34

3．在生活实例中进行道德判断 34

案例 买卖中的道德 35

4．价值冲突中的矛盾解决 35

案例 倾听与尊重 36

5．尊重独特体验 选择核心价值 36

案例 我心中的那颗“星” 38

6．辩论中的价值引导 38

案例 不做“小心眼儿” 39

7．提供思考与讨论的多种情境 39

案例 珍爱我们的生命 40

8．将儿童视野引向公共生活 40

案例 做有责任的小公民 42

9．东西文明的交流与互惠 42

案例 西物东来 43

10．在历史的对话中领悟 43

案例 鸦片的背后 44

11．创设典型生活情境 感悟文化差异 44

案例 有趣的文化现象 45

12．引导儿童用自己的视角观察和领悟 45

案例 从儿童眼中看战争 46

13．学会在多姿多彩的活动中表达 46

案例 和平寄语 47

14．在习俗中领悟生命的意义 47

案例 婚礼与葬礼 48

四 成长：品德养成的过程与状态 48

1．成长：在肯定与欣赏中 48

案例 我为同学喝彩 50

2．成长：在自我评价中 50

案例 我的作息时间表 51

3．成长：在活动设计中 51

案例 为学校设计校徽 52

4．成长：在构建“规则”意义中 52

案例 做守规则的人 54

5．成长：在班级生活中 54

案例 我们在行动 56

6．成长：在烦恼与困难解决中 56

案例 勇于面对困难 57

7．成长：从能做到的开始 57

案例 我们能做到的 58

8．民主意识：成长的标志 58

案例 我来投一票 59

9．从“我”到“我们” 59

案例 这是我能做的 60

10．提示语：成长的引导者 60

案例 爸爸妈妈我想对您说 62

11．反思，进步的阶梯 62

案例 吾日三省吾身 64

12．在回顾中评价与发展 64

案例 课程伴我成长 66

13．家庭：学习成长的第一场所 66

案例 学习型家庭 67

14．提供成长的通道 67

案例 对立，还是沟通 68

五 综合：教材存在的方式 68

1．多角度，整体认知 68

案例 传统节日的内涵 70

2．以“智慧”为主题，整合课程资源 70

案例 智慧开创新生活 71

3．一条主线，螺旋上升 71

案例 祖先的发明与创造 73

4．在活动中展开综合学习 73

案例 江南鱼米香 75

5．关注内容的联系与衔接 75

案例 行业的变化 76

6．穿越时空的联系与比较 76

案例 从以物易物到刷卡购物 77

7．从文字到文化的拓展 77

案例 千年不衰的汉字 78

8．凭借多种载体多角度理解 78

案例 从服饰看历史 79

9．让历史折射出丰富的意义 79

案例 灿烂的青铜文化 80

10．小词语背后的大问题 80

案例 感受身边的变化 82

11．历史情景的多角度呈现 82

案例 历史悠久的藏汉团结 83

12．科学与人文的有机融合 83

案例 大自然的力量 84

13．农村与城市的衔接 84

案例 农村和城市的明天 86

14．创设相互交融的“世界图景” 86

案例 放飞和平鸽 88

六 开放：向儿童的整个生活世界敞开 88

1．开放意识下内容的联系与链接 88

案例 幅员辽阔的祖国 90

2．留白：开放儿童心灵表达的空间 90

案例 我是独生女（子） 92

3．在思维的开放中生长智慧 92

案例 学习智慧树 93

4．用线条张开想象的翅膀 93

案例 不一样的你我他 94

5．向农村生活开放 94

案例 乡村新发现 96

6．引导儿童建立宏观视角 96

案例 植物生长与环境条件 97

7．开放式的思考需要方法的指导 97

案例 人与自然的关系 98

8．开放情境中的价值引领 98

案例 不同肤色的人们 99

9．开放教学形式，让学生亲身体验 99

案例 只有一个地球 100

10．开放理念下的作业设计 100

案例 奏响我们共同成长的和弦七 活动：课程的实施形态 102

1．设计富有创意的活动 102

案例 小小一粒米 104

2．让学生设计活动 104

案例 我为家乡创品牌 105

3．读图讨论：一种形象思维学习 105

案例 在人们的眼睛里 106

4．在社区采访 106

案例 多彩的社区活动 107

5．游戏：学习的活动和方式 107

案例 地震发生时 108

6．让学生动手操作 108

案例 办一份自己的报纸 109

7．在体验中学习 109

案例 寄托着希望的传统文化 110

8．角色扮演中的感悟 110

案例 回归诚信大行动 111

9．提案：参政议政的一项实践活动 111

案例 我也来参政 113

10．美文的阅读与感悟 113

案例 美丽富饶的宝岛 115

八 关注家乡：教材本土化的追求与尝试 115

1．黑土情 115

案例 噢，家乡 117

2．本土资源的开发与利用 117

案例 一山一水一圣人 118

3．家乡的习俗变化 118

案例 奶奶的两个生活习惯 119

4．家乡风物志 119

案例 民风、民俗大观园 120

5．老街、老屋中的本土文化 120

案例 家乡的老街和老屋 121

6．家乡人的生活与生产方式 121

案例 我们在这里生活 122

7．故事中的家乡文化 122

案例 家乡的故事 124

8．变化中的家乡人观念 124

案例 家乡人观念的变化 125

附：义务教育课程标准实验教科书（品德与社会）概览 125

后记 152