让每个学生都能幸福 最能润泽生命的学校文化建设PDF电子书下载

第一章 精神文化——“大爱育人，责任于行”的凝聚 1

一、仁爱培育核心价值观 3

（一）教育大师的启示 3

（二）现实的思考 5

（三）故事启迪智慧 7

二、责任创生学校精神 15

（一）幸福由努力和负责中来 15

（二）学校精神文化博观约取 22

（三）班级文化殊途同归 23

（四）共同的班级生活 26

三、学校形象由此而树立 29

（一）你们是山东的骄傲，更是诸城的骄傲 30

（二）书法艺术教育成为学校的名片 30

（三）课程改革成效显著 31

（四）学校有个小记者团 33

（五）学校成为全国文化名校 34

（六）学校有一支优秀的干部、教师队伍 35

（七）师生的幸福感日渐增强 39

第二章 制度文化——“以人为本，刚柔并济”的历练 41

一、组织：成就一个学习共同体 43

（一）什么是学习共同体 43

（二）创新校内组织机构 44

（三）形成“三位一体”的办学体系 46

二、产生：以规划确立领导力 47

三、形成：以制度确保管理力 50

（一）制度何以在修订中创新发展 50

（二）以育人为本的基本制度的意义 52

（三）“程序化”安全管理制度的意义 54

（四）学情会商制度的意义 56

四、成熟：以民主实现执行力 57

（一）率先垂范，严把制度落实关 58

（二）民主评议，强化民主监督关 58

（三）全员参与，加大制度执行力度 61

（四）阳光落实，增强执行透明度 63

（五）刚柔并济，激发潜能管出活力 63

（六）凝心聚力，增强制度感染力 65

五、发扬：以评价彰显发展力 67

（一）重建教师评价制度，促进教师专业发展 67

（二）绿色评价，促进学生全面健康发展 71

第三章 物质文化——“主题鲜明，润物无声”的弥散 75

一、每一座建筑都成为凝固的美 77

（一）一楼，一主题 77

（二）一隅，一文化 81

二、每一间教室写就一段幸福快乐的人生 82

（一）班级文化的构建 83

（二）班级特色节日 87

（三）独特的班级生活 88

三、每一点滴设计都切入灵魂深处 92

（一）我仁爱，我幸福 92

（二）我感恩，我幸福 93

（三）我担责，我幸福 94

（四）我健康，我幸福 96

（五）我平安，我幸福 100

（六）我过节，我幸福 102

（七）我文明，我幸福 105

四、每一个场所造就一生的奇迹 114

（一）图书馆——学生幸福成长、教师专业发展的摇篮 114

（二）四院——学生展示个性、呈现风采的舞台 119

（三）书法教室——书写幸福快乐童年 124

（四）社团活动室——开启特长发展的天窗 124

（五）校园广播站——师生心灵栖息的驿站 124

（六）《实小天地》——师生精神的家园、学校文化的名片 125

第四章 课程文化——“三级建模，亮丽多彩”的伸展 127

一、实现教育的目的从课程开始 129

（一）确定目标——课程实施的导向 130

（二）课程构建——目标实现的关键 131

（三）课程管理——目标实现的保证 134

二、整合：国家课程校本化实施 138

（一）解读课程标准，梳理整合目标 138

（二）统整课程资源，重组整合内容 139

（三）开发执行课程，深化整合研究 140

三、选择：校本课程的丰富与多样 142

（一）让学生在德育课程熏陶中完善自我 143

（二）让学生在书香课程浸润中慢慢成长 144

（三）让学生在艺术课程陪伴中尽情绽放 145

（四）让学生在节日课程的浸染中悄然拔节 147

（五）让学生在健康课程中幸福成长 148

四、创生：教师与学生的智慧历程 149

（一）我是小学生了——一切都值得纪念（开学课程） 150

（二）今天是你的生日——一切都值得铭记（生日课程） 150

（三）她的故事被人传唱——一切都在继续着（孝亲课程） 151

（四）我要上更大的舞台——一切皆有可能（乐队课程） 152

（五）我毕业了——一切都让人留恋（毕业课程） 153

（六）只要行动——一切都在改变着 154

五、课程的价值从课堂中体现 154

（一）形成核心教学理念，让教学有标可依 155

（二）构建三级建模，让教学有章可循 156

（三）生成文化，让课程价值得以升华 165

第五章 行为文化——“仁爱敬业，乐学进取”的形成 169

一、人际行为：同心协力的关联体 171

（一）干群同心协力创辉煌 171

（二）教师同心协力建和谐 173

（三）师生同心协力见真情 176

（四）学生同心协力共提高 186

（五）家校同心协力促成长 188

二、教师行为：从小课题开始改进自我 191

三、学生行为：自主自愿的公民意识 195

（一）树立正确的权利和义务观 195

（二）培养学生的自由和规则意识 198

（三）培养学生的环保和生态意识 199

（四）培养学生的公德意识 203

四、活动行为：幸福快乐的走班社团 204

第六章 信息文化——“互联互通，合作共赢”的搭建 209

一、开放的教育价值体系 211

（一）全民动员的社会教育资源 211

（二）以我的精彩影响世界 214

二、互动的班级信息平台 220

（一）搭建班级网络家园互动平台 221

（二）书信交流给学生插上隐形的翅膀 222

三、互通的学校主题帖 226

（一）互通开放的学校主题帖，拓宽了资源共享的渠道 226

（二）校园网的建成，打造了办公自动化平台 227

四、家校沟通无缝隙 231

（一）飞信传情，密切家校沟通 231

（二）巧用电话，强化家校沟通 233

（三）书信之约，同家长共成长 233

（四）班级博客，拓宽沟通空间 234

（五）信息公开，提供沟通平台 234

（六）学校主页，打开另外一扇窗 234

五、互联健康的网络世界 235

（一）师生学会使用网络 235

（二）学生要正确上网 236

附录 让生命在幸福快乐中绽放 243