中国共产党的马克思主义理论学习研究 1921-1949PDF电子书下载

绪论 1

一 本书研究的意义 1

（一）马克思主义理论学习是党的思想理论建设的首要内容 1

（二）重视学习的优良传统是马克思主义学习型政党建设的历史依据 3

二 核心概念阐释 5

（一）正确认识和科学对待“马克思主义” 5

（二）全面完整地把握“马克思主义理论学习”的内涵 9

三 学术史概述 12

（一）中国共产党马克思主义理论学习的总体回顾与历史经验 12

（二）中国共产党重要历史人物对马克思主义理论学习的贡献 14

（三）中国共产党在不同历史阶段的马克思主义理论学习 17

四 研究思路、内容框架与基本观点 23

（一）研究思路 23

（二）内容框架 23

（三）基本观点 24

第一章 中国共产党对马克思主义理论学习的认识历程 27

一 在追寻革命真理中确立马克思主义的指导地位 28

（一）马克思主义在中国的早期传播 28

（二）中国早期共产主义者对马克思主义的认识 32

（三）一大至三大期间党对马克思主义理论学习教育的重视 38

二 在国民革命实践中着力阐述马克思主义宣传教育的意义 40

（一）关于马克思主义宣传教育的系列决议 41

（二）朱德、邓小平、瞿秋白等对马克思主义理论的学习和研究 45

三 在探索革命新道路中强化对“无产阶级思想领导”的理解 50

（一）中共中央文件中关于马克思主义理论学习教育的论述 51

（二）《古田会议决议》中的“无产阶级思想领导” 55

（三）毛泽东、周恩来、刘少奇等对马克思主义理论学习的论述 57

四 在抗日救亡运动中系统回答马克思主义理论学习的基本问题 62

（一）什么是马克思主义理论 63

（二）为什么要学习马克思主义理论 67

（三）学习马克思主义的哪些理论 72

（四）怎样学习马克思主义理论 74

五 在迎接全国解放中总结和深化对马克思主义理论学习的认识 78

（一）对马克思主义理论学习重要性的系统总结 79

（二）对马克思主义理论学习内容的拓展 83

（三）对“理论联系实际”基本原则认识的深化 89

第二章 中国共产党的马克思主义理论学习阵地建设（上）——以学校教育为中心 92

一 马克思主义理论学习阵地建设的起步 93

（一）“学校的基本方针是提高工人的觉悟” 93

（二）党的创建时期学校学习阵地建设的开端 95

（三）工人运动与农民运动中的学校学习阵地建设 102

（四）大革命时期党的学校学习阵地建设 106

二 马克思主义理论学习阵地建设的初步发展 109

（一）“以共产主义精神教育广大劳苦民众” 109

（二）井冈山革命根据地的书院、夜校、党校及其马克思主义理论学习 110

（三）中央苏区的党政干部学校和红军干部学校及其马克思主义理论学习 112

（四）其他革命根据地学校中的马克思主义理论学习 117

三 马克思主义理论学习阵地建设的基本成熟 121

（一）“使教育为民族自卫战争服务” 122

（二）延安各院校的马克思主义理论学习教育 124

（三）其他抗日根据地院校的马克思主义理论学习 134

四 马克思主义理论学习阵地建设的巩固与提高 139

（一）“发挥教育上的有生力量，直接或间接地为自卫战争服务” 139

（二）加紧对党员干部的理论教育和培训 141

（三）解放战争中后期各类干部学校和党校中的马克思主义理论学习 143

第三章 中国共产党的马克思主义理论学习阵地建设（下）——以党报党刊和马列著述的译介出版为中心 146

一 中国共产党早期领导人的党报党刊思想 146

（一）中共早期领导人党报党刊思想的理论基础 146

（二）毛泽东的党报党刊思想 151

（三）刘少奇的党报党刊思想 157

（四）周恩来的党报党刊思想 159

（五）中国共产党其他领导人的党报党刊思想 163

二 新民主主义革命时期的党报党刊及其马克思主义宣传教育 167

（一）党的创建至大革命时期的党报党刊及其马克思主义宣传教育 167

（二）土地革命战争时期的党报党刊及其马克思主义宣传教育 173

（三）抗日战争时期的党报党刊及其马克思主义宣传教育 180

（四）解放战争时期党的报刊事业与马克思主义宣传教育 186

三 新民主主义革命时期马克思主义理论著作的译介和出版 190

（一）党的创建和大革命时期的出版机构与马列著作的译介出版 191

（二）土地革命时期党的出版机构与马克思主义理论著作的出版 196

（三）抗战时期党的出版机构与马克思主义理论著作的出版 200

（四）解放战争时期党的出版机构与马克思主义理论著作的出版 204

第四章 中国共产党的马克思主义学风建设 208

一 中国共产党早期领导人的学风建设思想 208

（一）中共早期领导人学风建设思想的理论基础 209

（二）毛泽东的学风建设思想 215

（三）刘少奇的学风建设思想 221

（四）周恩来的学风建设思想 225

二 新民主主义革命时期党的马克思主义学风建设实践 228

（一）五四至党的创建时期的学风建设 228

（二）大革命时期的学风建设 236

（三）土地革命战争时期的学风建设 242

（四）抗日战争时期的延安整风运动 249

（五）解放战争时期的学风建设 252

第五章 中国共产党马克思主义理论学习过程中的理论斗争 255

一 中国共产党对社会思潮论战的引领 256

（一）中国共产党与科玄论战 256

（二）中国共产党与中国社会性质问题论战 261

（三）中国共产党与东西文化论战 266

（四）中国共产党与20世纪三四十年代的学术中国化思潮之争 271

二 中国共产党内部反“左”、右倾错误的斗争 277

（一）中国共产党三次反右倾错误的斗争 278

（二）中国共产党三次反“左”倾错误的斗争 289

三 中国共产党对反马克思主义思潮的批判 297

（一）对戴季陶主义的批判 297

（二）对国家主义反动思潮的批判 302

（三）对法西斯主义反动思潮的批判 307

四 中国共产党开展马克思主义理论斗争的历史作用 312

（一）坚决抵制了各种非马克思主义的诘难 313

（二）丰富和发展了马克思主义的内容 314

（三）促进了马克思主义的广泛传播 315

（四）为新民主主义革命理论体系的形成奠定了基础 316

第六章 中国共产党马克思主义理论学习基础上的理论创新 319

一 中国共产党马克思主义理论创新的起点与过程 320

（一）马克思主义中国化的历史起点 320

（二）马克思主义中国化的历史分期 322

二 党的创建至大革命时期的理论创新 326

（一）党的一大至党的二大的理论贡献 326

（二）对中国社会各阶级进行马克思主义分析的理论贡献 330

三 土地革命战争时期的理论创新 333

（一）中国革命新道路理论的初步形成 334

（二）毛泽东思想活的灵魂的初步体现 339

（三）马克思主义统一战线理论的创新 342

（四）马克思主义战争策略的理论创新 346

四 抗日战争时期的理论创新 348

（一）解决党的思想路线的标志性著作 349

（二）马克思主义中国化命题的正式提出及其深化 352

（三）新民主主义革命理论体系的基本形成 357

五 解放战争时期的理论创新 364

（一）革命原则坚定性与斗争策略灵活性相结合理论的发展 364

（二）马克思主义战略与战术思想的理论创新 366

（三）马克思主义国家学说的丰富和发展 369

第七章 历史经验与现实启示 373

一 正确的认识是自觉行动的基础 373

二 坚持高校、党校的主渠道作用 377

三 充分发挥党报党刊的喉舌作用 381

四 坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风 385

五 持续不断地加强调查研究 389

六 积极开展与各种非（反）马克思主义的理论斗争 392

七 不断拓展马克思主义理论学习的方法和途径 396

八 在马克思主义理论学习中推进马克思主义“三化” 399

附录一 当前党员干部的马克思主义理论素养调查问卷表 405

附录二 干部分层下马克思主义理论素养的调查与分析 414

参考文献 433

一 文献著作类 433

二 论文类 439

后记 449