创新型教师教学艺术宝典 第1卷PDF电子书下载

素质教育与教师教育教学观念全面创新篇 3

第一编 教师教育观念全面创新理论 3

第一章 素质教育与现代学校教学观念的全面创新 3

第一节 素质教育的核心观念与基本原则 3

第二节 素质教育观念与学校教育教学观念创新 13

第三节 创新精神：素质教育的主导内容 19

第二章 素质教育与学校课程与教学的优化与创新 21

第一节 素质教育与课程的优化与创新 21

第二节 素质教育与教学的优化与创新 49

第三节 素质教育与活动教学创新的意义 60

第四节 活动教学创新的目标与功能 67

第五节 活动教学创新的实施方法 72

第三章 素质教育与学校考试与测评方法探索与全面创新 81

第一节 考试与素质教育 81

第二节 考试改革全面创新的基本出发点 87

第三节 创新教学观念与考试改革 94

第四节 校内考试改革探索与创新研究实例——阅读能力诊断性测评 104

第五节 现行等级分制的现实探索与创新构想 114

第四章 素质教育与学生学习方法全面创新探索 130

第一节 对学习的全新理解 130

第二节 创新型学习方法之一：自主学习 137

第三节 全面创新的科学的思维方法 145

第四节 提高记忆能力的方法与创新 155

第五节 创新与创造——学习改革的主潮 161

第五章 创新教育与教学观念的最终目的——学会科学做人 172

第一节 科学做人创新教育方法的意义 172

第二节 选择做人创新教育方法的指导思想 178

第三节 正确处理做人创新教育方法中的几个问题 183

第四节 科学做人创新教育方法的实施 189

第二编 学科教育教学观念全面创新实施 203

第一章 学校《课程计划》与素质教育 203

第一节 实施《课程计划》培养爱国主义 204

第二节 实施《课程计划》培养无神论世界观 207

第三节 实施《课程计划》培养环境意识 214

第二章 思想政治课教育教学观念创新 219

第一节 学科创新素质教育目标 219

第二节 实施创新素质教育目标的方法 222

第三章 语文科教育教学观念的全面创新 226

第一节 学科的主要特点 226

第二节 学科创新素质教育目标 228

第三节 实施创新素质教育目标的方法 230

第四章 数学课教育教学观念创新 234

第一节 学科特点及创新素质教育目标 234

第二节 实施创新素质教育目标的方法 235

第五章 外语课教育教学观念创新 239

第一节 创新素质教育目标 240

第二节 实施创新素质教育目标的方法 241

第三节 外语教学改革创新构想 245

第六章 历史课教育教学观念创新 246

第一节 学科特点和创新素质教育目标 246

第二节 道德教育新观念 249

第七章 地理课教育教学观念创新 255

第一节 学科特点及创新素质教育目标 255

第二节 实施创新素质教育目标的方法 257

第八章 物理课教育教学观念创新 259

第一节 学科特点及创新素质教育目标 259

第二节 实施创新素质教育目标的方法 261

第九章 化学课教育教学观念创新 265

第一节 学科特点及创新素质教育目标 266

第二节 实施创新素质教育目标的方法 268

第十章 生物课教育教学观念创新 272

第一节 学科特点及创新素质教育目标 272

第二节 实施创新素质教育目标的方法 274

第十一章 劳动和劳动技术课教育教学观念创新 278

第一节 劳动和劳动技术课编订新构想 279

第二节 劳动课、劳技课中的创新素质教育 282

第十二章 体育课教育教学观念创新 285

第一节 学科创新素质教育的特点 286

第二节 学科创新素质教育的目标 288

第三节 实施素质教育目标的方法 291

第十三章 电化教育与创新素质教育 295

第一节 电教媒体的特点 295

第二节 电教媒体在创新素质教育中的功能 298

第三节 电教媒体在创新素质教育中的科学运用 301

第十四章 国外中小学教育改革创新与素质教育实践 303

第一节 中小学教育改革 304

第二节 中等教育的分流 305

第三节 劳动教育是素质教育的基础 307

第四节 中小学考核、升学与素质教育 308

第三编 创新素质教育的理论与实践 312

第一章 文献选编（摘录） 312

第二章 省、市、县实施素质教育的经验 315

大面积推行素质教育的探索——湖南汨罗市中小学教育改革12年写真（摘录） 315

走向素质教育——天津紧锣密鼓抓“转轨”纪实 323

以科研课题和教育现代化工程为载体——海淀区大力推进素质教育 329

以素质教育为目标——沙坪坝区改革小学活动课 330

让学生成为学习的主人——上海“愉快教育”实验走向成熟 330

农村初中分流教育改革的探索 331

农村初中素质教育的成功实验——三罗教改实验区纪实 332

向素质教育转轨的成功范例——抚松农村初中教改实验的基本经验 338

改革小学考试制度的实践和探索 348

走好向素质教育转轨的第一步——实行初中入学综合改革的思考 353

变“一育片追”为“三育并举”——记湖南沅江市招生改革产生的可喜效应 355

学校规范加特色 学生合格加特长——山东省济宁市中区中小学整体改革的基本目标与思路 357

实施激励教育 促进学生主动发展——天津红桥区中小学探索素质教育模式 359

改革教育评价 鼓励全面发展——天津建立素质教育评估机制 360

实施全面素质教育的奠基工程——综合课教改实验的实践与探索 361

实施素质教育 促进学生全面发展 365

减负：荆门人唱响三部曲 367

建立小学校内考试新机制的探索 369

南京市减轻小学生课业负担的10种做法 373

素质教育在金山 374

基础教育就是要面向全体学生——访石家庄市教委主任徐英杰 377

深入开展素质教育 全面提高教育质量 378

激励教育指导纲要（草案） 381

第三章 中小学校实施素质教育的经验 384

大连市桃源小学：实施素质教育成果显著 384

文登市七里中学教育改革有特色——培养学生良好的心理素质 386

让每一个学生学得轻松愉快——盐城市一小素质教育有成果 387

让所有学生适应未来——江苏常州市花园中学素质教育侧记 387

让学生终生受益——记福建省福清市实验小学实施素质教育 389

让孩子在愉快中创造——江苏射阳县解放路小学素质教育纪实 391

同乐同活动，会学会玩会创造 393

百花园中百花开——石家庄市特色学校一瞥 396

欢乐之歌——江苏省江阴市周庄中心小学课程改革纪实 397

自主带来了自由——上海闸北第一中心小学实施自主教育纪实 404

“成功教育”——上海闸北八中面向大多数学生教改实验报告 405

全面提高学生素质——海南省海南中学办学经验综述 408

向素质教育迈进——来自株洲市二中的报告 410

创造特色 培养个性 全面育人——“艺术·个性·智能”教育模式初探 412

兴趣·素质 ·育人——一种新的小学办学模式探讨 417

花儿朵朵笑开颜——江西萍师附小实施愉快教育速写 418

把学校变成学生的乐园——记浙江省东阳市实验小学“愉快教育”整体改革实施 420

走向辉煌——兖州市实验小学“素质教育”调查 421

改革学生成绩考评办法 422

改革课堂教学 减轻过重负担 促进全面发展 425

坚持和谐教育实验 促进学生和谐发展 428

把课余时间留给学生——北京光明小学建立素质教育教学管理机制 430

实施技能教育 促进素质发展 431

实施和谐教育 提高整体素质 432

泰兴市刁铺镇中心小学——优化人际关系 促进素质教育 434

构筑素质教育立交桥——记江苏省姜堰中学实施德智体全面发展工程 437

贯彻教育方针 提高学生素质 439

南京五十四中学探索中小学“挂钩直升” 443

适应社会需要，培养合格加特长的基础人才 444

教会学生学习 449

“素质教育”催开满园花朵——安徽淮南师范附小减轻学生负担纪实 452

素质教育教学模式的探索 453

第一课堂因材施教 第二课堂自由发展——上海建平中学创“合格＋特长”育人模式 455

落实“三个面向”实施“希望教育”——我校是如何从后进变先进的 456

端正办学思想 努力开创素质教育的新局面 458

整体改革 全面育人——深圳市华富小学素质教育整体改革纪实 461

整体素质教育的思考与实践 462

第四章 中小学教师开展素质教育创新教学实验经验 465

实施愉快教育，让学生体验成功的喜悦 465

激励教育个案四则 467

多给后进生一点爱 471

实施课堂补差 全面提高教学质量 472

实施素质教育的“三四五”课堂教学模式 475

小学高年级实施掌握合作教学初探 476

愉快…和谐…高效——和谐教学法实验 478

刘显国和他的“反馈教学法” 480

减轻负担 提高质量——小学二年级语文教学改革的体会 481

别具特色的英语教学——“韩忠亮教学法” 482

早起步…多台阶…重训练——小学循序训练作文教学实验 483

初中母语化英语教学法尝试 485

改革教学 提高质量 减轻负担——对初中数学示例演练教改实验的认识 486

开展“三·一”活动 推动物理教学改革 489

化学课兴趣教学初探 490

我的单科素质教育尝试 492

让每个学生积极地参与美术学习——谈谈用“愉快教学”开展美术教学 494

素质教育的课堂——武汉六中劳动技术教育小记 496

创新教育理念与教师职业技能全面创新篇 501

第一编 创新教育与教师口头表达技能综合训练与全面创新 501

第一章 教师的标准口语规范——普通话 501

第一节 普通话与方言 501

第二节 普通话声母发音及方音辨正 503

第三节 普通话韵母发音及方音辨正 519

第四节 普通话声调发音 528

第五节 普通话音变 531

第六节 普通话综合测试 536

第二章 口语交际 542

第一节 口语交际概说 542

第二节 用气发声 544

第三节 态势语 548

第四节 口语交际的表达方式 552

第五节 朗诵 558

第六节 会话 565

第七节 演讲 571

第三章 教学口语 577

第一节 教学口语概说 577

第二节 教学口语的语音 580

第三节 教学口语的表达方式 582

第四节 导入语 587

第五节 讲授语 591

第六节 提问语 596

第七节 过渡语和结束语 599

第四章 教育口语 601

第一节 教育口语的特点及要求 601

第二节 说服语 602

第三节 激励语 608

第四节 表扬语 612

第五节 批评语 615

第六节 群体教育口语 619

第七节 处理偶发事件的语言技巧 624

第八节 家访谈话技巧 627

第二编 创新教育与教师教学技能综合训练与全面创新 632

第一章 教师教学技能总论 632

第二章 教学设计技能（上）综合训练与全面创新 637

第一节 教学目标的编制 637

第二节 教材的分析和处理 645

第三章 教学设计技能（下）综合训练与全面创新 648

第一节 课的类型和结构 648

第二节 教学方案的编制 654

第四章 导入技能综合训练与全面创新 667

第一节 导入技能概述 667

第二节 导入技能训练 672

第五章 讲授技能综合训练与全面创新 676

第一节 讲授技能的要点 677

第二节 讲授技能训练 681

第六章 课堂提问综合训练与全面创新 691

第一节 课堂提问概述 691

第二节 课堂提问的过程与要求 693

第三节 课堂提问技能训练 697

第七章 板书技能综合训练与全面创新 700

第一节 板书的意义 700

第二节 板书的内容和基本格式 702

第三节 教学板书的基本要求 710

第四节 教学板书技能训练 713

第八章 课堂体态语技能综合训练与全面创新 716

第一节 课堂体态语技能概述 716

第二节 课堂体态语技能的基本内容 719

第三节 课堂体态语技能训练 723

第九章 课堂纪律管理技能综合训练与全面创新 725

第一节 课堂纪律管理技能概述 725

第二节 课堂纪律管理技能的基本内容 729

第三节 课堂纪律管理技能训练 733

第十章 成就测验与评价技能综合训练与全面创新 735

第一节 测验与评价的基本原理 735

第二节 测验题的编制技术 739

第三节 试题编制技能训练 743

第十一章 学法指导技能综合训练与全面创新 747

第一节 学法指导技能概述 747

第二节 学法指导技能训练 751

第十二章 指导学科课外活动技能综合训练与全面创新 755

第一节 学科课外活动的意义和类型 755

第二节 学科课外活动方案设计 759

第十三章 教学研究技能综合训练与全面创新 764

第一节 教学研究概述 764

第二节 常用的教学研究方法 767

第三节 教学研究技能训练 770

第三编 创新教育与教师文体写作技能综合训练与全面创新 780

第一章 计划方案类综合训练与全面创新 780

第一节 计划 780

第二节 教案 787

第二章 总结调查类综合训练与全面创新 795

第一节 总结 795

第二节 述职报告 805

第三节 调查报告 810

第三章 规章制度类综合训练与全面创新 816

第一节 制度 条例 816

第二节 规定 办法 820

第三节 规则 824

第四章 专用书信类综合训练与全面创新 826

第一节 家长信 827

第二节 介绍信 证明信 推荐信（自荐信） 830

第三节 感谢信 表扬信 慰问信 835

第四节 邀请信 请柬 聘书 839

第五章 记载记录类综合训练与全面创新 842

第一节 日志 843

第二节 会议记录 844

第三节 听课记录 846

第六章 评语鉴定类综合训练与全面创新 848

第一节 作文评语 848

第二节 试卷分析 852

第三节 操行评语 857

第七章 事务性公文综合训练与全面创新 860

第一节 通知 通告 通报 860

第二节 决定 决议 865

第三节 请示 报告 868

第八章 电教应用文综合训练与全面创新 872

第一节 文字稿本 872

第二节 分镜头稿本 879

第九章 科研应用文综合训练与全面创新 885

第一节 学术论文 885

第二节 实验报告 890

第三节 读书笔记 895

第四编 创新教育与教师媒体教育技术技能综合训练与全面创新 902

第一章 电化教育概述 902

第一节 电化教育的定义与本质 902

第二节 电化教育的作用 903

第三节 教学媒体与教学模式 905

第四节 电化教育与教师的职业 909

第二章 摄影基础 911

第一节 摄影与教学 911

第二节 照相机 912

第三节 感光片 919

第四节 曝光 922

第五节 负片的冲洗 925

第六节 滤色镜 928

第七节 印相和放大 930

第八节 彩色摄影 934

第三章 幻灯投影教学媒体 940

第一节 幻灯机 941

第二节 投影器 951

第四章 扩音教学媒体 956

第一节 扩音设备 956

第二节 收音机与无线话筒 969

第五章 录音教学媒体 973

第一节 录音机 973

第二节 激光唱片与激光唱机 994

第六章 电视录像教学媒体（上） 1000

第一节 电视与电视接收机 1001

第二节 录相机 1010

第三节 激光视盘系统 1018

第七章 电视录像教学媒体（下） 1025

第一节 电视教材的编制 1025

第二节 电视教材的使用 1034

第五编 创新教育与教师获取信息技能综合训练与全面创新 1040

第一章 信息社会与教师 1040

第一节 社会信息化趋势与教师获取信息技能 1040

第二节 教师获取信息技能的内容及构成 1044

第二章 利用检索工具书获取信息 1049

第一节 检索工具书概述 1050

第二节 综合性检索工具书举要 1053

第三节 检索工具书的学科分布 1059

第四节 检索工具书的使用 1074

第五节 利用检索工具书获取信息技能训练 1081

第三章 利用参考工具书获取信息 1085

第一节 参考工具书概述 1085

第二节 综合性参考工具书举要 1087

第三节 参考工具书的学科分布 1093

第四节 利用参考工具书获取信息技能训练 1108

第四章 利用边缘工具书获取信息 1111

第一节 边缘工具书概述 1111

第二节 综合性边缘工具书举要 1116

第三节 边缘工具书的学科分布 1123

第四节 利用边缘工具书获取信息技能训练 1155

第五章 利用现代化技术获取信息 1157

第一节 现代化获取信息技术概述 1157

第二节 现代化信息检索技术原理与方法 1166

第三节 现代化信息检索技术操作方法 1170

第四节 现代化信息检索技术检索策略 1178

第五节 利用现代化技术获取信息技能训练 1182

创新教育与教师创新课堂教学模式探索篇 1191

第一编 经典教学模式（方法）的继承应用与创新 1191

第一章 经典教学模式的继承应用 1191

第二章 教学模式与方法的现代创新 1226

第二编 实用课堂教学模式探索与创新案例精选 1387

第一章 实用课堂教学模式探索与创新理论构想 1387

《构建学科课堂教学模式与建立教学新常规》研究报告 1387

构建语文课堂教学模式是教学改革的里程碑 1394

加强教学模式的研究 适应素质教育的发展 1397

深化课堂教学改革提高外语教学质量 1400

优化课堂教学 适应素质教育 1403

中学化学课堂教学模式的研究与实践 1406

优化中学政治课教学模式的思考与尝试 1410

中学历史教学的地位与中学历史教学模式的构建 1413

中学地理课堂教学模式的研究与实验 1416

中学生物课堂教学模式的研究与探索 1419

构建初中劳动技术课教学模式的设想与实验 1422

初中语文《杨修之死》教案 1427

中学语文记叙文教学模式 1429

初中语文（四年制）《小桔灯》教案（部分） 1431

第二章 各科实用课堂创新教学模式例举 1432

中学语文自读课文教学模式 1432

中学语文议论文、说明文教学模式 1433

高中语文《眼睛与仿生学》教案 1435

中学语文文言文教学模式 1437

初中语文《愚公移山》教案 1438

中学语文作文课教学模式 1439

命题作文《我的妈妈》教案 1442

中学语文单元复习课教学模式（一） 1443

初中语文第四册第三单元复习课教案 1444

中学语文单元复习课教学模式（二） 1446

高中语文第一册（第六单元）文言文单元复习教案 1448

中学数学新授课教学模式——“导学讨论式” 1449

初中几何“和圆有关的比例线段”——教案（“教学过程”部分） 1451

中学数学新授课教学模式——“启发诱导式” 1452

初中代数“一元二次方程根与系数的关系”教案 1454

中学数学新授课教学模式——“自学交流式” 1456

初中代数“无理方程（一）”教案（“教学过程”部分） 1457

中学数学新授课教学模式——“当堂达标式” 1458

初中代数“去括号”教案（“教学过程”部分） 1460

高中数学新授课教学模式 1462

高中代数“三角函数的积化和差”教案 1464

中学数学复习课教学模式 1466

初中几何“解直角三角形”教案（“教学过程”部分） 1469

中学英语单元整体教学模式 1470

初中英语“被动语态”教案 1471

初中英语“课文五步程序”教学模式 1473

初中英语“The Man Upstairs”教案 1475

初中英语“集中识词”教学模式 1476

张思中外语教学法实验教材“Lesson ten”教案 1478

初中英语“单词系统化”教学模式 1479

初中英语单元词汇教案 1481

初中英语课堂“交际化”教学模式 1482

Teaching Plan for Lesson 61 of Unit 16.（Book Ⅱ）Aim of this class 1483

初中英语复习课教学模式 1484

“Unit3 Lesson9—Lesson12”自学提纲 1486

Unit 3教案 1487

高中英语复习课教学模式 1489

高三英语复习课教案——A lesson from Nature 1490

高三英语复习课“四环节”教学模式 1492

高中英语“At a Tailor’s Shop”教案 1493

中学思想政治新授课“五环节自学辅导型”教学模式 1495

初中思想政治“改革是社会主义制度自我完善和发展的正确途径”教案 1498

中学思想政治新授课“读、议、讲、练、评”教学模式 1499

高中政治“正确认识和处理几种关系”教案 1501

中学思想政治“四段式超前自学”教学模式 1502

初中思想政治“社会主义精神文明建设重要性”教案 1505

中学思想政治讲评课“设疑、联想、归纳型”教学模式 1506

中学思想政治复习课“知识结构网络化”教学模式 1508

高中思想政治“联系地、发展地看问题”教案（“教学过程”部分） 1510

初中物理新授课“诱导发现法”教学模式 1512

初中物理“压力和压强”教案 1514

高中物理新授课“五步导学式”教学模式 1515

高中物理“感应电流的方向 楞次定律”教案 1517

中学物理实验课“四环节”教学模式 1520

高中物理“学生实验（四）”教案 1522

中学物理复习课“框架式”教学模式 1523

初中物理复习课“物态变化”教案（部分） 1525

高中物理“习题归类课”教学模式 1525

“判断一个力F做功情况习题课”教案 1527

中学化学新授课“诱趣探求法”教学模式 1530

初中化学“悬浊液 乳浊液 溶液”教案 1532

中学化学新授课“发现法”教学模式 1533

高中化学“氧化还原反应”教案（“教学过程”部分） 1535

中学化学新授课“实验导学法”教学模式 1536

初中化学（四年制）“氢气的性质和用途”教案（第一课时） 1538

中学化学新授课“自学辅导型”教学模式 1539

初中化学“元素 元素符号”教案 1540

中学化学实验课“思维探索型”教学模式 1542

初中化学“氢气的制取和性质”教案 1543

中学化学单元复习课“读思讲练评议型”教学模式 1545

高中化学单元复习“硫、硫酸”教案（第一课时） 1547

中学生物新授课教学模式 1548

高中生物“光合作用”教案 1550

中学生物验证性实验课教学模式 1551

高中生物“观察根对矿质离子的交换吸附现象”教案 1553

中学生物实验与授课同步教学模式 1554

初中生物“探究种子的成分”教案 1557

中学生物复习课教学模式 1558

高中生物“绪论”和“细胞”复习课教案（“教学过程”部分） 1560

中学生物单元讲评课教学模式 1562

高中生物第三单元测验讲评课教案（“教学过程”部分） 1564

中学历史新授课“自学辅导五步程序”教学模式 1565

初中世界历史（四年制）“称霸地中海的国家——古代罗马”教案 1567

中学历史复习课“一线五环节”教学模式 1568

高中中国古代史（选修）“中国古代民族史”教案 1570

中学地理新授课“图导图练”教学模式 1572

初中地理“大洲和大洋”教案 1574

中学地理复习课教学模式 1575

初中地理“地形”（1-4节 ）教案 1577

中学美术知识课教学模式 1578

初中美术“美术和美术的社会作用”教案 1580

中学美术绘画课教学模式 1581

初中美术“静物素描写生”教案 1582

中学美术欣赏课教学模式 1583

初中美术“外国雕塑艺术”教案 1584

中学美术设计课教学模式 1585

初中美术“动物图案设计”教案 1586

中学美术手工制作课教学模式 1587

初中美术“插接构成”教案 1589

中学劳动技术基础知识课教学模式 1590

初中劳动技术“家用电冰箱的构造”教案 1591

中学劳动技术室外实践操作课教学模式 1592

初中劳动技术“园艺”教案 1594

中学劳动技术室内实践操作课教学模式 1595

初中劳动技术“草编”教案（第一课时） 1597

初中音乐综合课教学模式 1598

初中音乐《边区十唱》教案 1599

中学体育新授课教学模式 1600

“挺身式跳远”教案 1602

中学体育复习课教学模式 1602

中学体育复习课教案（基本部分） 1604

第三章 实用各科创新教学模式的实践与设想 1605

中学语文“质疑思考”教学模式实践及体会 1605

运用教学模式，大面积提高语文教学质量 1607

运用“自学辅导型”教学模式要注意发挥教师的主导作用 1608

学生是学习的主人——谈实施“自学辅导型”教学模式的几点体会 1610

构建“三课一体”教学模式，提高学生语文素质 1612

高三语文文体单元复习法之我见 1615

“引导发现”教学模式在数学教学中的运用 1618

数学自学课教学模式的实践 1619

汇小溪而成江河——学习初中英语“单词系统化”教学模式的体会 1621

初中英语“一标五步”教学模式初探 1623

英语复习课“四环节”教学模式对教师能力的要求 1625

实施初中物理“六步程序”教学模式的做法和体会 1627

启发点拨 讲练结合——初中化学基本理论课型教学模式浅探 1630

实施目标教学，提高化学教学质量 1632

教给学生学习政治的本领——构建中学思想政治新授课“读、议、讲、练、评”教学模式的点滴体会 1634

中学思想政治新授课“五环节自学辅导型”教学模式的实践意义 1635

浅谈“自学辅导五步程序”教学模式在初中历史新授课中的应用 1637

“自学辅导五步程序”教学模式的实践意义 1639

地理“问题法”教学模式的尝试 1641

质疑 探索 升华——生物新授课“三环五步”教学模式实践体会 1642

初中音乐综合课教学模式的实践意义 1644

第三编 创新课堂教学艺术的理论与实践 1647

第一章 课堂教学艺术与创新总论 1647

第一节 教学是科学与艺术的统一体 1647

第二节 课堂教学艺术的内涵 1649

第三节 课堂教学艺术的提高 1652

第二章 课堂教学的准备与创新艺术 1655

第一节 课堂教学准备与创新应遵循的基本要求 1655

第二节 钻研和处理教材的创新艺术 1658

第三节 课堂教学设计与创新的技艺 1664

第四节 课堂教案编写与创新的技艺 1669

第三章 课堂教学的组织与创新艺术 1673

第一节 组织教学的意义和作用 1673

第二节 教学组织与创新技艺的类型 1673

第三节 教学组织的实施与创新技艺 1678

第四章 教师开讲的技艺与创新 1685

第一节 成功开讲的重要意义 1686

第二节 开讲创新应遵循的基本要求 1686

第三节 开讲创新的方式 1689

第五章 课堂教学提问的技艺与创新 1694

第一节 课堂教学提问与创新的意义和作用 1695

第二节 课堂教学提问创新技艺的类型 1697

第三节 课堂教学提问创新的导答技艺 1701

第四节 课堂教学提问创新时应注意的问题 1703

第六章 教学方法选用的技艺与综合创新 1705

第一节 教学方法的性能及用途 1705

第二节 选用教学方法的基本要求 1715

第三节 选用教学方法的一般技艺 1717

第七章 教学手段运用的技艺与创新 1720

第一节 教学手段的分类及功能 1720

第二节 教学手段的运用技艺与创新 1722

第八章 课堂教学语言的技艺与创新 1731

第一节 课堂教学语言的功能和特点 1731

第二节 课堂教学语言运用创新的原则 1734

第三节 运用课堂教学语言的技艺 1741

第九章 教学体态语言的技艺与创新 1745

第一节 体态语言及其特点 1745

第二节 体态语言在课堂教学中的作用 1748

第三节 体态语言的类型及在课堂教学中运用的技艺与创新 1752

第四节 体态语言运用创新要注意的问题 1757

第十章 课堂教学板书的技艺与创新 1758

第一节 课堂教学板书创新的含义和作用 1758

第二节 板书设计与创新的基本要求 1760

第三节 板书设计的形式 1763

第十一章 课堂教学中处理偶发事件的技艺创新 1767

第一节 教学机智是教师必备的基本素质 1767

第二节 课堂创新教学机智的类型 1767

第三节 课堂创新教学机智的特征 1769

第四节 处理课堂偶发事件的主要原则 1770

第五节 处理课堂偶发事件的主要方法 1771

第十二章 课堂教学的结束技艺与创新 1776

第一节 课堂教学结束技艺创新的作用 1776

第二节 课堂教学结束技艺创新的类型 1777

第三节 课堂教学结束技艺创新的基本要求 1778

第四节 课堂教学结束创新的基本方式 1780

第十三章 课堂学法指导的技艺与创新 1783

第一节 课堂学法指导的意义 1783

第二节 课堂学法指导技艺的基本要求 1784

第三节 课堂学法指导的技艺创新 1786

第四编 知名教师学法指导与创新 1791

第一章 特级教师创新学法导航 1791

怎样让“知识树”更加茂盛 1791

怎样精读细读深读课文 1792

怎样运用语文系统复习法 1794

怎样运用数学四步训练法 1795

怎样运用物理六步复习法 1796

怎样运用化学实验学习法 1797

怎样运用“孔雀开屏式”学习法 1798

怎样提高学习效率 1799

怎样引导学生“自能读书” 1800

怎样培养自读能力 1801

怎样在复习中变被动为主动 1802

怎样运用六步读书法 1802

怎样抓住重点专题复习 1803

怎样重视概念，使运算过硬 1805

第二章 常规学法的继承与创新 1806

怎样制定学习计划 1806

怎样预习 1807

怎样听课 1808

怎样做课堂笔记 1808

怎样复习 1809

怎样独立完成作业 1809

怎样做难题笔记和错误笔记 1810

怎样写学习小结 1811

怎样进行课外学习 1812

怎样查汉语字典和词典 1813

怎样查英语辞典 1814

第三章 学科学法指导与创新 1815

怎样学好政治 1815

怎样学好语文 1816

怎样学好英语 1818

怎样学好数学 1818

怎样学好物理 1819

怎样学好化学 1821

怎样学好历史 1822

怎样学好地理 1823

怎样学好生物 1824

第四章 学生创新思维与创造能力的培养 1825

怎样培养注意力 1825

怎样提高观察力 1826

怎样发展思考力 1827

怎样增强记忆力 1828

怎样培养想象力 1829

怎样开发创造力 1830

第五章 读写能力创新培养途径指导 1831

怎样默读 1831

怎样浏览 1831

怎样精读 1832

怎样快读 1833

怎样选择阅读 1835

怎样比较阅读 1835

怎样审题 1837

怎样立意 1838

怎样选材 1839

怎样谋篇 1840

怎样列提纲 1841

怎样修改 1843

怎样写记叙文 1844

怎样写议论文 1845

怎样写说明文 1846

怎样写应用文 1847

怎样读写结合 1849

第六章 解题技巧与创新指导 1850

怎样解答选择题 1850

怎样解答判断题 1851

怎样解答填空题 1852

怎样解答问答题 1854

怎样解答政治论述题 1855

怎样解答现代文阅读题 1856

怎样解答文言文阅读题 1857

怎样解答诗词题 1859

怎样解答文图转换题 1860

怎样解答英语完形填空题 1861

怎样解答化学无数据计算题 1862

怎样解答历史比较题 1863

第七章 创新复习窍门指导 1864

怎样培养学生复习兴趣 1864

怎样订复习计划 1865

怎样使总复习富有成效 1866

怎样进行初中语文总复习 1867

怎样进行初中英语总复习 1869

怎样进行初中数学总复习 1870

怎样进行初中物理总复习 1871

怎样进行初中化学总复习 1872

怎样搞好高中政治总复习 1873

怎样搞好高中语文总复习 1875

怎样搞好高中英语总复习 1876

怎样搞好高中数学总复习 1877

怎样搞好高中物理总复习 1878

怎样搞好高中化学总复习 1879

怎样搞好高中历史总复习 1879

怎样复习历史隐形知识点 1881

怎样记忆历史年代 1882

怎样搞好高中地理总复习 1883

怎样搞好高中生物总复习 1885

第八章 创新应试策略指导 1886

怎样战略上藐视战术上重视 1886

怎样考前保持充沛的精力 1887

怎样安定情绪从容应考 1888

怎样在考试中保持旺盛的脑力 1889

怎样在考试中保持最佳心理状态 1890

怎样提高应试能力 1891

怎样防止因粗心而失分 1892

怎样审好考场作文题 1893

怎样写好考场快速作文 1894

怎样防止考场作文失误 1895

怎样参加英语口试 1896

怎样验算数学试题的答案 1897

创新教育与教师综合创新行为理论与实践篇 1901

第一编 教师创新行为案例与评议 1901

第一章 爱心教育行为综合创新 1901

对一封求爱信的处理 1901

把赞美送给学生 1902

意外的“违纪罚款” 1903

“遗忘”在讲台上的班务日志 1905

善待心理有障碍的学生 1906

良言结硕果，讥语伤童心 1908

师爱的力量 1909

一次难忘的家访 1910

珍爱童心 1911

特别的爱给特别的他 1913

欲收先纵，寻找转变后进生的突破口 1914

让城镇中学生闲暇生活充满乐趣 1915

迎面“接球”，转身“投篮” 1916

给单亲的孩子多一份呵护 1917

为了燃烧 1919

写座右铭，养成自我教育习惯 1920

30颗卵石章 1921

善用表扬出奇迹 1922

通过平行教育说服感化学生 1924

十分钟开眼界 1924

关于青春期的探索与思考 1926

让学生讲真话 1927

三十六计在转变差生中的运用 1928

无毒害教室建设始末 1931

小小贺年卡，春风化“语”情 1932

落选前的谈心 1933

转变差生的一把钥匙 1933

宽柔以教 1934

蝴蝶，飞进窗口 1936

中学生团校——团队衔接的好形式 1937

建立学生个人档案，提高自我教育能力 1938

零花钱新用 1939

班主任信箱的故事 1940

事实胜于雄辩 1941

一场引人深思的辩论 1943

“文明袋”净化教室 1944

换一种思维方式 1944

请学生提意见 1945

润物细无声 1947

一“礼”值千金 1948

第二章 教学行为综合创新 1950

假期作业的新设计 1950

一节 作文评析课 1951

“画、讲、评”语文新学法 1953

课堂提问“抢答”好 1954

一节 心理健康课 1955

课堂上的即兴创作 1957

《荷塘月色》下绘画 1958

一节 历史课的新设计 1959

“虚构”作文训练法 1960

“仿、换、续、改”作文训练法 1961

改编课文为曲艺形式 1962

纲式教学 突破程式 1964

中学议论文读写方法的新设计 1965

用科学的歌诀法使语文学用优化 1967

编对联析“葫芦” 1968

一节 中师书法课 1969

对教师的比喻 1971

为让妙笔生鲜花 精设情境挑冲动 1972

“准作文”三例 1973

佳作集锦是指导作文的镜子 1975

一种新型有效的提问方法 1976

“问题阅读”法 1977

作文教学的新设计——合作学习 1978

师生联系的桥梁——数学日记 1979

介绍一种板书课题的方法 1980

非指导性教学示例 1982

把政治考试的过程变为再学习的过程 1983

一节 政治“导评”课摘辑 1983

45分钟的艺术处理 1985

一堂创造性思维课的教学设计 1986

初中语文寒假作业设计 1988

跳出来 导进去 1989

听学生讲课 1990

体育课堂教学设计的新思路 1991

体育课堂教学设计的新模式 1993

英语词汇教学中“苦教＋巧教”的尝试 1995

《汉字的音形义…字形》的教学设计 1996

利用插图，强化训练 1997

巧用附录词语表的新方案 1998

一堂愉快作文训练课 1999

让学生见不到语文课外作业 2000

注重语文学习法，找到教学突破口 2002

一节 探究知识的数学课 2003

数学归纳法起始课 2004

数学作业批改的新方法 2005

借助“编码贮存”巧作单元小结 2006

政治课教学的课外听说读写 2007

小学思想品德课考核方案设计 2008

作文接力赛 2009

假期作业的新尝试 2010

练在课堂就能减轻负担 2011

第三章 活动设计综合创新 2013

包饺子：一次有意义的校炊 2013

自己动手制贺卡 2014

主题教育活动新探 2015

学生“双休日活动计划”的设计与管理 2016

进军七月 2017

主题班会新创意 2018

一节 主题班会课 2019

课外活动的“五个一”工程 2020

巧借春风驱阴云 2021

怎样编辑《数学教学园地》 2022

让大家都来“玩”游戏机 2023

一次“征集错解”活动 2024

小厨师杰作展销会 2025

人体生词和习题赛龙舟 2025

教学辩论课设计 2026

化学晚会寓教于乐 2028

用现场答辩赛的形式进行复习教学 2029

让学生走上讲台 2030

请家长走进课堂 2032

师生双向答疑卡 2033

以画促能，以画育人 2034

觅妙对方知盛世好 赏佳联备感祖国新 2035

继往开来 2036

一次旅游活动 2037

假期活动的新设计 2038

深挖横联 高质多效 2039

一次富有教育意义的社会调查活动 2040

师生共创“无批评周” 2041

一次让学生自己出试卷、阅试卷的活动 2042

第四章 素质教育综合创新 2043

认识自我三步曲 2043

探索时政教改新路 2044

从“他律”到“自律”的特殊途径 2045

小组合作走进课堂 2046

培养学生解决问题的能力 2047

第二课堂的新设计 2048

端正考风的新途径 2049

英语教法课考试模式的探索 2050

实行学生自留作业的体会 2051

实施“科技教育行动”一法 2052

干训教学对谈话法的新突破 2053

趣味性教学手段的运用 2054

让学生走出作业误区新尝试 2056

课堂教学优化程序新探索 2057

儿童画创作开智法 2059

写字教学新法 2062

戏剧教学法在文言文教学中的尝试 2063

小学体育课教学组织形式新探 2064

幽默效应在教学中的应用 2066

假如我是班主任 2067

小组上课制初探 2068

初中物理“1344”教学设计 2070

理论联系实际的一种好形式 2071

结构主义在语文教学中的运用 2073

寓自我教育于班会中 2074

第二编 新时期创新型教师的教育（教学）创新事迹精选 2076

第一章 创新型教师的创新追求 2076

创新：教育的最高境界——记湖南省长沙市第九中学教师谭迪熬 2076

为了大写的“人”——记吉林省吉林毓文中学特级教师赵谦翔 2079

一把神奇的金钥匙——记江西省南昌市十九中学教师王运遂 2083

志为青山写未来——记河北省遵化市杏儿峪小学教师吴国珍 2086

谁持彩练当空舞——记河南省安阳市人民大道小学教师刘可钦 2091

生命的底蕴——记西藏拉萨市实验小学教师达珍 2094

远山的呼唤——记山西省盂县东山庄小学民办教师李凤英 2096

山村“孩儿王”——记内蒙古赤峰市中窑沟学校教师王忠孝 2099

用心血培育出希望——记辽宁省瓦房店市老虎屯满族镇中心小学教师奚家林 2103

爱，就是这样——记上海市浦西中学教师叶翠英 2106

爱心谱就奉献歌——记浙江省象山县高塘岛乡初中教师方晓华 2108

弱肩扛大山——记福建省福安市锦桌头小学教师蔡坚基 2111

根扎山乡——记山东省莱芜市栾家庄小学民办教师栾贻玲 2115

且将夙志楚天抒——记湖北省团风县中学特级教师王后雄 2118

做学者型教师——记广东省雷州市第一中学教师林伟 2120

老区红烛别样明——记广西田东县中学校长张本焕 2123

安于平凡追求完美——记重庆市人民小学副校长丁继泉 2125

永远垂荫的一片绿叶——记四川省渠县渠江一小教师蔡改 2128

唤来春风育桃李——记陕西省西安市七十中学教师刘红 2130

不为良相 便为良师——记甘肃省镇原县中学教师郑森林 2133

在平凡中创造伟大——记青海省格尔木市一中教师李海萍 2135

回乡杏坛写春秋——记宁夏吴忠中学回族教师马吉保 2137

忘情教坛勤耕耘——记新疆实验中学教师陈惠芳 2140

以“导”代“灌”判若天渊——访“全国十杰教师”赵谦翔 2143

第二章 创新型教师创新事迹专题研究 2144

实施素质教育不会降低教学质量——访“全国十杰教师”提名奖获得者王后雄 2144

改革教法 全面育人——访“全国十杰教师”提名奖获得者郑森林 2145

培养学生创新精神和创新能力——“全国十杰教师”谭迪熬谈创新素质教育 2146

以教育科研为龙头推进素质教育——访“全国十杰教师”提名奖获得者吴凤英 2150

旧话重提——谈尊重学生人格 2153

素质教育亟需建立新型的师生关系——“全国十杰教师”提名奖获得者马吉保一席谈 2155

以人格培养人格 2156

教师当“以德育德”——访“全国十杰教师”赵谦翔 2157

创新教育与教师自我创新能力理论探究篇 2161

第一编 创新教育与创造性思维教育 2161

第一章 创造性思维教学与创新能力培养 2161

第一节 创造性思维教学与资优教育 2161

第二节 创造性思维教学的参考架构 2164

第二章 创造性教育的内蕴与意涵 2165

第一节 创造是一种能力 2167

第二节 创造是一个过程 2169

第三节 创造与人格特质有关 2172

第四节 创造的综合意义与内涵 2175

第三章 创造性思维教学的涵义与原则 2178

第一节 创造性思维教学的涵义 2178

第二节 创造性思维教学的原则 2179

第四章 创造性思维教学的创新模式追求 2183

第一节 威廉斯创造与情致的教学模式 2184

第二节 吉尔福德创造性思维教学模式 2187

第三节 帕尼斯创造性问题解决的教学模式 2187

第四节 泰勒发展多元才能的创造性思维教学模式 2193

第五节 创造性思维教学的三段模式 2194

第六节 陈龙安“爱的”（ATDE）创造性思维教学模式 2197

第五章 阻碍创造性思维发展的因素 2199

第一节 辛柏克的研究 2199

第二节 霍尔曼的研究 2201

第三节 托兰斯的研究 2201

第四节 克里纳的研究 2201

第五节 克拉克的研究 2202

第六节 奥尔森的研究 2202

第七节 奥斯朋的研究 2202

第八节 伊区的研究 2203

第九节 综合意见 2204

第六章 创造性思维教学的策略 2211

第一节 一般创造性思维教学的策略 2211

第二节 吉尔福德创造性思维教学的策略 2225

第三节 威廉斯创造性思维教学的策略 2245

第四节 鲁姆创造性思维教学的策略 2258

第五节 怀-邦创造性思维教学的策略 2261

第六节 创造性问题解决的思维策略 2275

第七章 创造性思维发问技巧与创新 2289

第一节 创造性发问技巧 2289

第二节 “智力结构”模式的发散思维发问技巧 2292

第三节 创造性发问技巧的口诀 2294

第四节 实施创造性思维发问的要领 2295

第八章 创造性思维教学作业的创新设计与实施 2296

第一节 创造性思维作业的基本概念 2297

第二节 创造性思维作业的设计原则与过程 2298

第三节 语文科创造性思维作业的策略 2298

第四节 创造性思维作业的辅导要领 2308

第五节 创造性思维作业的实验效果 2308

第六节 创造性思维作业实例 2309

第九章 创造性思维教学的创新效果 2311

第一节 国外有关创造性思维教学效果的研究 2311

第二节 台湾地区有关创造性思维教学效果的研究 2319

第十章 创造性思维教学的综合评价 2333

第一节 创造性思维评价的困难 2333

第二节 创造性思维的评价方式 2334

第三节 台湾有关创造性思维评价工具 2335

第四节 创造性思维评价的评分指标 2339

第五节 创造性思维评价的新方向 2340

创造性思维教学活动设计实例 2340

第二编 创新教育与教师心理行为训练与创新 2385

第一章 教师心理行为训练与创新概论 2385

第一节 教师的独特心理特点 2385

第二节 教师的心理训练方法 2387

第二章 教师感知心理训练 2391

第一节 教师专门化感知的信息 2391

第二节 教师专门化感知的特点 2394

第三节 教师专门化感知的心理训练方法 2398

第三章 教师表象心理训练 2405

第一节 何谓教育表象 2405

第二节 教育表象的功能 2414

第三节 教师表象的心理训练方法 2423

第四章 教师思维心理训练 2428

第一节 教学思维模式 2428

第二节 教师的思维类型 2433

第三节 教师思维的心理训练方法 2442

第五章 教师情感心理训练 2446

第一节 教师情感的分类 2446

第二节 教师的情感特点 2448

第三节 教师情感的心理训练方法 2456

第六章 教师意志心理训练 2459

第一节 教师的意志过程结构 2459

第二节 教师的动机类型 2462

第三节 教师意志行动的从众类型 2464

第四节 教师意志的心理训练方法 2466

第七章 教师注意心理训练 2471

第一节 教师的注意范围 2471

第二节 教师的注意稳定性 2473

第三节 教师注意的灵活性 2477

第四节 教师注意的心理训练方法 2480

第八章 教师个性心理训练 2486

第一节 教师的个性结构 2486

第二节 教师的领导型个性特征 2486

第三节 教师的教学型个性特征 2497

第四节 教师的文艺型个性特征 2509

第五节 教师个性心理训练方法 2515

第九章 教师心理健康训练 2517

第一节 教师心理健康的标准 2517

第二节 教师心理健康诊断 2526

第三节 教师心理健康诊断方法 2532

第四节 教师心理健康训练策略 2537

第三编 创新教育与教师知识结构的转换与更新 2559

第一章 教师必须用新学科武装自己 2559

第一节 面临“知识爆炸”的挑战——知识陈旧周期缩短 2559

第二节 当代的“智慧之花”——新兴学科的涌现 2561

第三节 教育者先受教育——教师学习新学科的意义 2563

第二章 系统论 2566

第一节 从“都江堰工程”到“阿波罗登月”——系统论研究的过去和现在 2567

第二节 万物皆系统——什么是系统 2570

第三节 2＞1＋1——系统的基本定律和原则 2571

第四节 教育是一项伟大的系统工程——系统论对教育的意义 2575

第三章 信息论 2578

第一节 应追溯到烽火台以前——人类的信息活动源远流长 2578

第二节 “不是物质，也不是能量”的科学——什么是信息论 2582

第三节 记忆与思维的秘密——信息论对记忆和思维的研究 2589

第四节 信息是连结教与学的纽带——信息论对教学活动的意义 2591

第四章 控制论 2595

第一节 维纳的天才贡献——控制论的产生和发展 2596

第二节 从卓别林的机器人说起——什么是控制论 2599

第三节 孔夫子的启示——教育中的控制活动 2604

第五章 创造学 2609

第一节 人类历史是一部创造活动史——创造学的萌芽和产生 2610

第二节 从爱迪生的发明谈起——什么是创造 2613

第三节 不断成功的奥秘——创造性心理 2615

第四节 “好花也要绿叶扶”———创造性环境 2620

第五节 培养创造性人才——创造学对教育的意义 2624

第六章 人才学 2627

第一节 人才是最重要的生产力——人才学的诞生 2627

第二节 徐悲鸿慧眼识白石——识别人才 2629

第三节 刘邦为何得天下——善用人才 2632

第四节 “有胆识骏马，无畏护良才”——爱护人才 2635

第五节 教育与人才——人才学对教育的意义 2636

第七章 决策学 2639

第一节 从“赤壁之战”到“星球大战”——决策学的由来和发展 2639

第二节 重要的是当前决定未来——什么是决策 2641

第三节 多谋才能善断——决策的原则、程序和方法 2643

第四节 教育决策必须科学化——决策与教育 2646

第八章 管理学 2650

第一节 从金字塔和万里长城说开去——管理史话 2650

第二节 众说纷纭话管理——管理的含义 2652

第三节 “效率就是生命”——现代管理的基本原理和方法 2653

第四节 实现教育管理科学化——管理学与教育 2660

第九章 时间管理学 2666

第一节 从“日出而作，日入而息”说起——时间观念的演变 2666

第二节 “时间就是金钱”——时间的价值 2669

第三节 有效地利用时间——时间管理的目标和原则 2672

第四节 合理地安排时间——时间管理的方法和艺术 2674

第五节 早出人才，出好人才——教育领域里的时间管理 2677

第十章 未来预测学 2681

第一节 最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明——预测活动的产生和发展 2681

第二节 门捷列夫预言新元素的启示——什么是科学预测 2683

第三节 未来可以认识吗——科学预测的依据 2685

第四节 怎样科学地预测未来——预测活动的程序和方法 2688

第五节 教育必须面向未来——预测与教育 2694