中国高等学校少数民族预科及民族班教育研究PDF电子书下载

序言&夏铸　 1

第一篇　模式构建 3

第1章　民族预科和民族班教育的形成 3

1．民族预科和民族班教育在封建社会的萌芽 4

2．民族预科和民族班教育在教育体系中的确立 8

3．民族预科和民族班的教育内容 16

4．民族预科和民族班教育在民国时期的变迁 18

第2章 民族预科和民族班教育模式的构建背景、理论及经验 24

1．教育模式的含义及其结构 24

2．民族预科和民族班教育模式的构建背景 29

3．民族预科和民族班教育模式构建的理论 32

4．民族预科和民族班教育模式构建的实践经验 41

第3章　民族预科和民族班教育的发展 51

1．民族预科和民族班教育发展的客观必然性 51

2．新中国成立后民族预科和民族班教育改革与发展的政策 58

3．民族预科和民族班教育政策的演变 60

4．民族预科和民族班教育的恢复与重建 63

第4章 民族预科和民族班教育的性质、任务、作用和地位 68

1．民族预科和民族班教育的性质 68

2．民族预科和民族班教育的任务和需要解决好的特殊问题 69

3．民族预科和民族班教育的作用和地位 75

第二篇　教育对象特点及课程构建理论与教学第5章　民族预科和民族班教育对象的心理特点和规律 85

1．民族预科和民族班学生的学习心理规律 85

2．少数民族学生的价值取向、生活态度及学习兴趣的特点 95

第6章　民族预科和民族班的课程构建理论 101

1．民族预科和民族班的课程体系构建 101

2．民族预科教育的课程目标与设计 113

第7章　双语教学 119

1．我国少数民族语言的种类及语言使用情况 119

2．双语教学的类型 121

3．双语教学原则 122

4．双语教学中的汉语教学和方法 125

5．双语教学的效果、意义与作用 128

6．双语教学中的汉字教学 131

7．民族预科和民族班及本科学生学习和掌握汉语文的状况 132

8．汉字教学的内容 141

9．汉字教学法 144

第三篇　教学优化 153

第8章　民族班教学优化研究的意义 153

1．问题的提出 153

2．民族班教学优化研究的意义 157

第9章 民族班教学优化研究的指导思想和原则 159

1．指导思想 159

2．指导原则 161

第10章　民族预科的教学优化 163

1．关于民族预科教育设置的必要性讨论 163

2．关于民族预科教育的优化讨论 178

第11章 民族班学生的学习引导 195

1．对大学适应期学生内部认识结构的引导 195

2．对大学基础课学习期的外部条件优化 206

第12章 民族班学生的学习控制 216

1．从学习过程中的困难看基础课与专业基础课学习质量控制 216

2．从教育内容与教学措施的改革看专业课学习质量控制 225

第四篇　德育教育与管理 241

第13章　民族预科和民族班学生的德育教育 241

1．民族预科和民族班学生政治思想和心理状态方面的主要特点 241

2．民族预科和民族班学生的德育教育内容 243

3．德育教育的原则和方法 251

第14章　民族预科和民族班学生的管理 257

1．民族预科和民族班学生的特点 257

2．民族预科和民族班学生管理的基本原则 259

3．民族预科和民族班学生管理的方法和途径 262

4．发扬民族文化优势，开展校园文化活动 264

5．民族预科生德、智、体的量化管理 267

第五篇　教育改革 273

第15章　民族预科和民族班教育的改革 273

1．关于办学体制的改革 273

2．改革招生和就业制度 274

3．教学改革 275

4．课程内容改革 276

5．创建学校、家庭、社会有机统一的育人环境，加强国内外交流 278

第16章 民族预科和民族班教育推动了民族基础教育的改革和发展 279

1．民族预科和民族班教育促进了民族基础教育的教学体制改革，提高了教师的素质 279

2．民族预科和民族班教育较好地解决了民族基础教育所需的师资问题，转换了师资培养渠道 280

3．民族预科和民族班教育激活了民族基础教育僵化的培养机制，提高了教育质量 282

第17章　民族预科和民族班教育推动高等教育的改革和发展 284

1．民族预科和民族班教育推动了高等教育特别是民族高等教育的专业结构的调整 284

2．民族预科和民族班教育促进了高等教育模式的改革 285

3．民族预科和民族班教育推动了高等教育的层次结构改革 286

4．民族预科和民族班教育促进了高等教育扩大办学规模，提高了办学的规模效益 286

第六篇　理论与创新 291

第18章　本课题研究的背景与目标 291

1．研究的主要背景 291

2．研究的方向和重点 293

3．预期的目标 294

第19章　理论研究的创新与成果 296

1．分析并阐明了我国少数民族教育对象的特点 296

2．研究并构建了我国少数民族新的教育理论体系 297

3．科学地界定了包括民族预科和民族班教育在内的整个少数民族教育的性质、地位和作用，确立了新的少数民族教育体系 298

4．发展并构建了我国新的少数民族优化教育教学理论体系 299

5．构建了我国少数民族教育新的学习理论 301

6．发现了我国少数民族教育的一些新的规律 301

7．阐明了少数民族语言、文字文化系统与少数民族教育的关系及其规律，为我国少数民族教育教学和发展民族教育提供了新的理论依据 302

8．为加速发展我国少数民族教育乃至我国西部地区教育提供了战略对策 303

9．研究的具体成果 304

附录1 课题成果鉴定专家组成员 307

附录2　课题成果专家组评审意见 308

后记 310