教育研究的逻辑PDF电子书下载

1辩理精神 1

1.1 作为论证的研究 3

1.2 研究说理 6

1.3 事理与学理 10

1.4 教育研究的旨趣 16

1.5 经验研究与规范研究 19

1.6 内源性研究 26

1.7 研究的价值立场 29

1.8 追求真理 35

1.9 研究者 43

1.10 研究精神 48

1.11 理智的诚实 50

2问题意识 55

2.1 何谓问题意识 57

2.2 何谓重要问题 67

2.3 问题化 72

2.4 正确提问 77

2.5 问题类型 78

2.6 问题来自实在 84

2.7 回到教育事情本身 89

3主张观点 103

3.1 观点是什么 105

3.2 陈述命题 107

3.3 为什么假设 112

3.4 观念批判 115

3.5 确证的真信念就是知识 120

3.6 观点包含思想 128

3.7 理论是什么 139

3.8 研究观点是被建构的吗？ 144

4合理性论证 151

4.1 观点的合理性 153

4.2 研究的确证责任 161

4.3 论证——检验你的观点 164

4.4 论证的理由 172

4.5 外在理由与内在理由 179

4.6 理由的空间 183

4.7 规范性论证 186

4.8 证据与理据 192

4.9 印证 195

4.10 假言判断 197

4.11 反思的平衡 200

4.12 研究能自圆其说吗？ 203

4.13 普遍性 207

4.14 客观性 213

5谬误的无理 219

5.1 谬误是什么？ 221

5.2 相干谬误 223

5.3 论据不足谬误 231

5.4 预设谬误或不当默认 235

5.5 含混谬误 241

6在语言中辩理 245

6.1 定义概念 247

6.2 概念分析 254

6.3 教育研究的规范语句 260

6.4 学术研究是公共交流 266

6.5 修辞是为了说理 269

6.6 运用奥卡姆剃刀 272

6.7 准确性 275

6.8 言说有度 276

参考文献 283

索引 291