成人教育学基础研究 理论与实践 下PDF电子书下载

下册 1

第四编 中国各类成人教育 1

第十一章 农民教育 1

第一节 概述 1

国外农民教育：经济发达国家 1

国外农民教育：发展中国家 3

建国以来我国农民教育发展过程 4

农村经济发展的新形势 5

农村经济的新发展形势，激起了农民学习运动的热潮 6

新时期农民教育的工作方针和基本任务 7

第二节 扫除文富 8

“文盲”和文盲问题 8

我国的群众性扫盲运动 10

识字教材和教学方法 11

当前农村文盲、半文盲的基本估计 12

扫盲识字教育的再认识 13

新时期的扫盲必须转辙到功能性扫盲的轨道上 14

几点建议 15

第三节 二级水平基础文化补习教育 16

9年平均教育年限应是农民基础文化教育的目标 16

我国农民的二级水平基础文化补习教育 17

农民业余初等教育 17

农民业余中等教育 18

农民文化补习教育的教学组织形式 19

农民基础文化补习教育的功能化问题 20

第四节 职业技术教育 21

职业技术教育是农民功能性教育的中心内容 21

农业的发展必须依靠农业教育 22

农业科学技术教育是当代农业教育的重点 23

农民技术教育的任务及其组织形式 23

中国农业广播学校 24

县办农民技术学校 25

普通农业院校办农民技术教育 26

短期的、季节性的技术推广和职业技能培训 27

发展乡镇企业与职业培训和技术教育 28

乡镇企业从业人员教育的特点 29

乡（镇）成人教育中心 30

第五节 农村基层干部的教育和农民大学 31

农村基层干部的范围及其年龄、文化构成 31

目前农村基层干部教育的大概 32

农民大学 32

第十二章 职工教育 34

第一节 概述 34

职工教育的概念和任务 34

国外职工教育：概况 35

国外职工教育：企业内教育 38

我国职工教育的发展过程 39

建国以来职工教育的目标和实施原则 41

经济体制改革与职工队伍的智力开发 42

职工教育担负着提高我国工人阶级素质的历史使命 43

新时期职工教育的基本任务 43

新时期职工教育的特点 44

第二节 第二次机会基础教育 45

基础教育与第二次机会基础教育 45

职工“双补”教育的文化补课 46

职工“双补”运动文化补课成绩的初步估计 47

职工业余学校和职工学校 48

职工（业余）学校的组织领导 50

第三节 技术教育和管理教育 51

技术教育和管理教育是职工功能性教育的核心 51

工人初级技术培训 52

工人中级技术培训 54

工人高级技术培训 56

技术员（技师）培训 57

现代管理教育的一般意义 58

职工教育管理教育的对象、任务和要点 60

我国现阶段的职工管理教育 61

企业内学校 62

企业培训中心 64

第四节 高等教育 65

国外成人高等教育概述 65

我国职工高等教育的发展 66

夜大学 67

职工业余大学 69

职工大学 71

当前我国职工高等教育发展中的问题 72

第十三章 干部教育 74

第一节 概述 74

干部教育的意义及其范畴 74

建国以来的干部文化补习教育 75

新时期的干部教育 76

新时期干部教育的若干问题 77

第二节 政治干部教育 79

两类不同职能的政治干部 79

党政领导干部的培训 80

党校和党校教育 83

党校教育的方针、任务和课程 84

党校的学制和教学 86

政工干部的培训 87

第三节 管理干部教育 88

国家机关行政干部 88

国家行政干部的培训 90

企业经理、厂长职层经济管理干部及其培训 91

经济管理干部学院（学校）和培训中心 93

高（中）等学校干部专修科和培训班 95

经理、厂长国家考试 95

第四节 专业干部教育 96

专业干部与继续教育 96

国外的继续工程教育 97

继续工程教育的基本内容和途径 98

当前国外继续工程教育中的一些问题 99

我国专业干部继续教育发展过程 100

当前科技干部继续教育的基本形式 101

我国专业干部继续教育的今后发展刍议 101

第十四章 军人教育 103

第一节 涵义 103

军人与职业 103

作为成人教育的军人教育 103

关于培养“军地两用”人才 104

第二节 目标和实施 105

“军队应该是一个大学校” 105

军队的基础文化教育 106

军队的职业、技术定向培训 106

军队培养两用人才的发展趋向 107

第五篇 思想政治教育和文明生活教育 108

第十五章 思想政治教育 108

第一节 意义、任务和内容 108

引言 108

思想政治教育的意义 108

思想政治教育的任务 110

世界观和人生观问题 110

思想政治教育的内容 111

第二节 过程、原则和方法 113

教育的过程及其一般规律的分析〈一〉 113

教育的过程及其一般规律的分析〈二〉 114

教育的基本原则 116

教育的途径和方法 117

第三节 道德教育 119

道德与道德教育 119

道德发展的三个不同水平 120

道德教育的内容 121

职业道德教育 122

第四节 纪律教育和法制教育 123

道德、纪律、法 123

纪律教育 124

法制教育 125

全国人大《关于在公民中基本普及法律常识的决议》 126

第十六章 文明生活教育 127

第一节 生活和生活方式 127

生活的概念和范畴 127

生活方式问题 127

我国的社会主义生活方式 128

成人教育的文明生活教育 129

第二节 美育 129

美与美育 129

美育的意义和任务 130

美育的途径 131

第三节 各种生活教育 132

个人生活的教育 132

家庭生活教育〈一〉 134

家庭生活教育〈二〉 135

社区文化建设问题 136

第十七章 老人教育 138

第一节 老人和老人问题 138

世界人口趋向高龄化 138

老人的一般生理、心理特征 138

资本主义社会的老人问题 139

我国的老人问题 140

第二节 老人教育 141

老人需要教育，也能够接受教育 141

国外的老人教育 142

我国的老人教育 142

第六篇 成人教育的体制与管理 144

第十八章 成人教育的体制 144

第一节 成人教育体制的国别特色 144

成人教育体制具有鲜明的国家特色 144

英国的成人教育体制 145

美国的成人教育体制 146

西德的成人教育体制 148

苏联的成人教育体制 149

一点基本认识 150

第二节 中国的成人教育体制 151

中国成人教育是国民教育总体系的重要组成部分 151

关于我国成人教育体制改革的构想 152

第十九章 成人教育的管理 154

第一节 涵义、职能和原理 154

成人教育管理的涵义及其研究任务 154

管理的一般职能 154

管理的基本原理 155

成人教育管理的个性特征 156

第二节 原则、手段和要求 157

成人教育管理的基本原则 157

成人教育的宏观管理 157

成人教育宏观管理的手段 158

关于成人教育立法问题 159

对成人教育管理的基本要求 160

成人教育管理学 161